遭遇充满不确定性的“寒冷”申请季,普高学生该如何在左摇右晃中找到平衡?
从2021-2022年的录取数据也可以看出,国内普通高中相较于国内国际学校,在大学的录取人数上不占优势,录取难度在慢慢上升。
据我们了解,背后的原因不是普高学生申请人数减少,而是体制内学生相较于美高生、国际学校学生来说,往往更不容易!
这种“不容易”不仅体现在时间安排上,他们既要兼顾好校内学业,也要作为社会考生准备IB/AP考试,更体现在课外活动规划上,怎样注重全面性,展示出自己的综合素质。
但即使是如此严峻的情况,来自体制内学校的棒呆学员依旧能够“杀出重围”,顺利拿到梦校Offer!比如顺利被斯坦福大学录取的Patrick同学。
今天的文章里,Patrick将分享自己的申请季之旅,作为普高学生该如何把握平衡,并提供每个人都能借鉴的“变中求定”的方法。
���高中学校:上外附中
���录取大学:斯坦福大学
���录取专业:人类学
���AP考试:8门5分,2门4分
���标化成绩:托福117、SAT 1550、SAT 2 数学800分,西班牙语800分
Hi,大家好,我是Patrick。
申请季,教会了我在多维的变化中寻找确定的方向。我深刻理解到:变化、差异化、不确定性是申请季的主旋律,或许是开启大学生活的前奏,也或许本就是这个世界的基调。
而每个人成长经历不同,申请道路一定存在差异。因此,我在这里跟大家分享的经验,不是具体的早申选校方向或
选题方向,却是每个人都能借鉴的“变中求定”的方法。干货很多,耐心看下去哦~
其实,“平衡”是贯穿我申请季的主题。
作为普高学生,我整个高中阶段都用尽全力在保持体制内外的平衡、学习和申请的平衡、活动和学术的平衡。
高二时,我一天要在学校里上8-9节课,回家自学7门AP课程并准备考试。连续三天AP网考都在凌晨,我睡了3小时马上要去学校参加月考。
这样一边要和国内体制的同学竞争校内GPA,一边要自学AP课程参加考试,以证明自己作为国际生的学术实力和学术适应力之外,我还需要多线程地准备标化考试、打竞赛、运作自己的其他活动等等。
对普高申请生来说,申请季是一段尤其难熬的日子,我理解每个普高申请者的痛。但我还是很感激这段历练,让我成为了更全能的学术选手,也为自己的申请创造了新的可能。
下面,我想为大家分享自己总结的申请季两个平衡之策,相信后面的学弟、学妹们都能用到。
什么是活动的解构?
“申请季”短短数月,目标是把自己的个体形象完整丰富地展现在招生官面前。而个体的成长、塑造和完善是一个“长线作战”的过程。
在中学生涯中,我们参加的每一项活动、学习的每一科知识、创作的每一件作品都留下了颇有价值的成长足迹,成为我们个体经历的一部分。
所以我们应该有意识地认真挖掘每一段经历的价值:这件事是否改变了你?让你对世界有了不一样的看法?激发了你某方面的兴趣?反映了你的某种特质?对他人是否有意义?
这样的解构分析思考一来能让你对自身价值有了更清晰的认知,二来为反映个体形象的写作提供了素材。
我记得在自己的申请过程中,Brian老师帮助我回顾了许许多多的学术经历、活动经历和生命经历。我很庆幸自己在经历这些活动的时候有内省、有记录、有深思,也很感激老师能帮助我打磨这些活动中体现出的个体价值。
有时候,这些经历看上去不值一提,甚至有些古怪,比如我学习后现代主义文学的探索经历,但是投入了深刻思考和真诚热情之后,这些往往就会成为非常出彩的形象价值。
活动解构后再开始建构,相对来说简单很多。一边认识自己,一边就要改变自己。
这里的“建构”,不是机械地灌筑自己的“人设”形象,而是有条不紊地规划自己成长的一砖一瓦。在活动中成长,我始终坚持三个原则:Be Consecutive, Be Connective, Be Creative。
Consecutive是坚持时间的长度。
好活动不一定非要多领域多线程,而在于精深。Common Apps列表上的十个活动中,我坚持3年以上的活动超过了一半,佐证了我对这些活动的投入和热爱。
Connective是调动元素的广度。
例如,活动列表上最为独特亮眼的活动都结合了申请者多方面的兴趣:用科学专业知识分析自己的特长爱好,用学术兴趣推动社会公益。再例如,申请者的活动推动了校内外的合作,促进了平台和人群之间的互通有无等等。
申请者能调动多元素,说明我们足够聪明、足够能干,足以在大学生活中帮助学校社区沟通资源、或者作出的贡献。
Creative是活动独特的深度。
创新不是灵光乍现,而是厚积薄发。调动了已有的元素,使之为新的目的服务,是活动创新的内涵。
作为校内学术社社长,我发起了“Conceptual Study”的活动,通过多领域知识的研讨锻炼同学们的跨学科思维。我认为内核上的创新(锻炼跨学科思维)比形式上的创新(研讨会)更重要,因为这让创新者赋予了活动更深的独特意义。
这样的活动,能够让申请者有更多挑战自己的成长机会。