2020美本夏校申请文书题型大汇总-新东方前途出国

而该类题目也在布朗夏校文书中提到：

在UCB的夏校申请的文书也有这样的问题：

该类题目就和美国本科申请中很多院校的why major附加文书非常相像，学校希望听到学生对所选课程的理解及动机，来判断学生到底是否适合该类课程。

对于夏校申请的学生，学校提供这样的问题，也是给学生一个提前思考专业选择的良好机会。同时夏校回来，学生自身对于专业也会有了更好的理解，这给以后再写why major的附加文书提供了充足的素材。

学校在询问了学生感兴趣的课程之后，下一问题很大几率会问到学生怎样融入夏校的生活。

如UCB夏校文书中，第二题便是该题，学校询问学生的性格怎么帮助自身融入课堂内以及课堂外的生活：

布朗夏校在一篇文书中要求学生回答why major的同时，也询问了学生怎么融入这个learning community：

美国大学对于学生在大学期间的生活是否融入看得比较重，因此该文书能够让学校了解申请者是否能够良好的融入学校。

学生在回答这题时，建议对学校的课程设置多进行了解，看看课程中是否包含丰富的课余活动，抑或是讨论为主的课程帮助学生融入其中。

哈佛夏校的四篇文书中，有一题可以让学生充分发挥其创造力：

这道题目询问学生想要创建的课程或者社团，包括名称、简介、原因。题目最后提醒学生Be creative！

这题可以给学生极大的空间发挥想象力，而学生可以结合自身的兴趣或者关心的领域来回答这一题。

虽然该类题目夏校出现的不多，但对于申请top30，top50学校的学生，很有可能是对后续常规申请遇到奇葩附加文书的提前演练。

该类题目出现在了斯坦福夏校，选择了common本科申请七道问题中的四道，该类题目可以说是给非12年级学生的本科申请文书 写 作的提前演练。

对于遇到这样题目的学生，提前头脑风暴会是个良好的破题方法，说不定直接就用在了之后的本科申请中了呢！

■ 宾夕法尼亚大学University of Pennsylvania：综合#6

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邀请知名的社会变革领 袖引导学生参与话题讨论，学生将了解和分析各种国家、政府行为及其背后的原因，学习在多元文化背景下的沟通及行为能力。

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