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这些问题还不清晰？不用慌！
根据近些年在留学申请中获取的学生科研情况，给大家总结出以下三类学生科研能力的现状：
第一类是完全没有过科研经历的学生，特点是按部就班的学习，没有思考过自己的学习工作是否和科研相关
第二类
第二类是有过实验室项目经历的学生，这类学生的特点是更注重实际动手能力的训练，但很少有科研后期的产出
第三类
第三类是参与竞赛的学生，这类学生的特点是竞赛期间输入强度大，大多数会有报告的输出，但基本没有科研前期的沉淀。
其实，老师都挺为这些学生感到可惜的，因为他们都离科研很近了，只是不知道如何将自己的学习工作进一步转变为科研工作。既然说到这里，今天老师就带大家迈出这一步，从而更好地为自己的名校申请做努力，真正成为一名名校科研人。
老师从奋战在科研一线的朋友那里了解到，科研工作离不开三种能力：科研思维能力、科研动手能力以及科研写作能力。老师认真思考了下，结合以上三类学生的情况分析，得出这三种能力其实是很好训练的结论，下面我们具体来看：
对于第一类学生，他们的学习方法还像初高中一样，认为只要认真听课做课后作业，就能学好一门课程，但其实本科很多知识是需要拓展延伸的，按部就班的学习效果很不明显，不过这类学生的学习能力是很不错的，学习态度也十分端正，他们的可塑性最强，只需要有导师系统地带他们做一个科研项目，他们就能get这三种能力。
针对第二类
对于第二类学生，他们是具备科研动手能力的，但很多真实情况是本科生协助研究生做一些很基础的科研工作，科研产出的论文写作基本不会接触到，也不知道这个课题的引入是研读了多少科研文献才提出的，不过这类学生却莫名有种我会科研的优越感，实际是“工具人”实锤，他们需要打破这种优越感，从头到尾展开一段科研工作才能掌握这三种能力。
针对第三类
对于第三类学生，如果参与的是含金量比较高的比赛，这三种能力其实都需要，只不过比赛的时间往往比较短，又大多是团队合作，所以也没有真正意义上掌握这三种能力，他们需要带着这份经验独立投入一段较长时间的科研工作才能真正具备这三种能力。
剖析完学生们的科研能力现状，相信正在看这篇文章的你也已经对号入座了，其实说到底，你缺乏的，还是一段真正的科研项目经历。
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