同等条件下，为什么美高生更容易被录取？-新东方前途出国

几乎每一个小留学生远渡重洋，都或多或少经历了不少“人生的第一次”。在面对这些第一次的时候，因为父母不在身边，迫使他们必须自己独自适应环境，思考解决方案，不断做决策。

例如，有的学生住在美国住家，小到饮食习惯，大到价值观差异，都需要因为环境的变化而自己进行调整，适应。

而同样的学生在中国会是神马情况呢？假设一个学生去上补习班，感觉老师不合口味，家长马上就会挺身而出替孩子更换老师。（每天都有家长跟我说“我们家小孩对老师很挑剔的”，这样的学生，会有一个很大的问题，就是一旦学不好，就会怪老师。对环境的整体容忍度很低，整体比较脆弱。）

换言之，为了小孩学习好，家长很容易情不自禁替学生解决掉一切拦路虎。

国内的学生，生活在一种高度被保护的空间里，接触真实生活的机会越来越少，对差异环境的适应性很差。长此以往，他们作为人的成熟度和独立性，都会受到一些影响。 

很多家长肯能会好奇，成熟度，独立性，跟美国大学申请有什么关系呢？

这种能力，在很多精英大学，才是最为看重的隐形能力。

对美国大学申请文书稍微有些了解的人，就会知道，他们的文书都是“Why”的问题，而不是“how”的问题。这些“为什么”的问题涉及的，考察的都是学生的思考能力，决策能力，判断能力。一个很少做决策的学生，显然是很难把这些问题回答好的。 

第二，从学习能力上看，美这位学生，在大部分情况下，获得的学科训练，使得他们的思维与表达更具备“非线性”的特征。

“线性思维”和“非线性思维”是现在非常流行的一组词汇。

简单地说，线性思维就是“第一步，接着第二步，接着第三步”的思考方式。

习惯“线性思维”的学生，对任何问题，潜意识里总是在寻找一个非黑即白的标准答案，比较容易下意识地裁剪自己的想法，简化复杂性。

举个例子，有一次我看到一个学生写的作文，她有一次写到她对于“革命”的看法，大体是这么说的：

“我之前认为革命是不可避免的，但是我看了XX书之后，我觉得革命对于个人命运的影响太大了。”这就是一个比较典型的“不好就坏”的表达习惯。

之所以说是“表达习惯”而不是“认知习惯”，是因为我知道，对于这个学生来说，她并非真正在认识上看法简单，而是比较习惯了用一种简化的表达方式。

怎么检查是否线性思维呢？只要观察下，这个学生是不是特别喜欢寻找“套路”“模型”“模板”。 

大部分喜欢寻找套路的学生，在这个年龄段，都说明不太喜欢复杂性，混沌感。这也会相应地影响学生的SAT阅读成绩，课内文科成绩，以及申请的文书写作。

一般来说，美高的文学、历史、社会科学课程，阅读和分析的要求很高（比如，一天要读几百页），鼓励课堂发言和辩论，以及写作。这种输入和输出的循环时间久了，学生看到任何问题，会更加知道如何进行理解和分析。

这种对于复杂情况的认识、理解、分析、表达能力，在各种海外名校的申请竞争中，最为看重。在文书撰写中，我们最注重解决的，就是这个根源上的问题。 

什么意思呢？

比如，同样是成绩单，美高的成绩单更普适性，更容易被大学理解。同样是推荐信，美高的推荐信更有参考价值。 

也就是说，在整套申请材料中，美高的学生展现自己的窗口相对更加完整和全面。

而一个国内的高中的学生，更容易受到自身高中的知名度，往届学长学姐的表现，中国教师普遍不会写推荐信，等等因素制约。

有一次我有一个学生，英语很好，但是标化就是刷不出来，后来我建议她仔细思考，是否有外籍老师可以对她的英语能力做背书。

她想了很久，想到一个高一教她的外籍英语老师。老师写好了推荐信，还让这个学生看了。第一句话就说，“你们如果以标化成绩来判断这个学生的实际水平，一定是大错特错的。”

很多时候，推荐信这样的主观评价，有助于招生官能更全面的看到一个学生的各个方面。对于很多不擅长考试但很有潜力的学生来说，尤其如此。

普高党如何打破自身条件的壁垒？ 

那么回过头来，如果孩子在普高读书，又计划申请美国名校，家长该怎么做呢？推荐几个破局建议。

第一，建议家长一定要明确跟孩子之间的责任边界。