加州暂时宣布test-optional后我们规划该何去何从
最近美国的大学频频取消对于2021fall和2022fall申请的SAT/ACT要求，尤其今天加州系的学校也出了官方说明表示在标化考试上会放宽对2021fall学生的要求。一众家长惊呼“太人性化啦！”，当然也有理智的家长“美国大学陆续选择性提交SAT成绩，对国内孩子来说是不是难度更大了？”
也有很多家长私信询问我对策和对于规划的影响，今天我和其他规划老师们一起讨论，想着写一篇文章来给家长们参考。不过规划这个工作一向是极端个性化的，成功的案例很多，但是我相信每个案例都是不可复制的，因为每个申请者都不相同，所以在此真心欢迎各位家长来和我们随时交流，制定最适合孩子的方案。
首先，我们要不要提交SAT/ACT成绩？我认为这只是疫情期间而给出的暂时性政策，3月和5月的SAT，4月的ACT都被取消后，大家的目光都放在了6、8月的考试上，尽管大学们纷纷取消了SAT和ACT的强制要求，但是作为规划老师仍然建议大家提交SAT/ACT成绩，原因一是中国申请者众多，学校在考量申请者的时候是择优录取，这时候有标化分数的学生占得优势，原因二是大家都已经准备了很久，避免大家之前的努力变成无用功。
其次，如果大学弱化了对于标准化考试成绩的要求，那什么更重要呢？答案当然是活动背景和文书。中国的申请者很容易给大学招生官一种千篇一律的感觉：钢琴、合唱、一天的志愿者活动、支教、敬老院…… （如果有躺枪的同学不要打我）这些活动其实都是付出努力、付出时间、甚至付出过大量金钱资源的活动，只是因为具有同质化，所以才显得不够认可度，那么个性化的活动是怎样的呢？此处举两个2020fall申请的例子：
1.L同学的“走婚”习俗文化研究
2.Y同学的“女权”主义和视频自媒体
两个同学虽然分数不高，但是全部录取了美国的TOP30，SAT1420的学生录取到了美国排名29的罗切斯特大学，SAT1480的学生录取到了美国排名21的埃默里大学，而且选校列表里的学校几乎都是脆录，除了本身性格开朗以外，两个人的活动都从一个很小众的切入点出发，进行了非常有趣而深入的研究。
其实美国的大学招生官关注的不仅仅是学生活动的深度，还有多元化和个性化，每个学生都有天资，个性，这些就像天赋一样在一出生就伴随着，作为家长和老师，我们要的是去发扬支持孩子们个性的想法，而不是像《伤仲永》里记载的那样，依照大人的兴趣打造孩子，最后只能得到“泯然众人矣”。
SAT和ACT的强制性要求取消后，更重要的是打造一个非“众人矣”的申请形象，结合学生本身的特点和个性，进行更加针对性的活动规划。
最后，这个暑假做什么？只冲分可以吗？对于这个问题，我建议大家可以先按照【兴趣】、【专业】、【公益】、【领导力】这四个方向把已有的活动给归类，梳理现有活动，评估活动和标化成绩这两者之间哪个是短板，再决定暑期的规划安排。当然我一般都建议托福分数达到100以上，SAT/ACT达到1400或30分以上的学生暑期还是要进行一下活动规划的，有些学校的招生官面试的时候会问你最近的暑期都做了什么？（总不能说自己在XDF学SAT吧：-））
祝福2021fall的学生们乘风破浪，脚踏实地。鸣鸿斩荆棘，孤影觅路迹。
