如何看待今日留学热潮?“海龟”变“海带”是何缘故?
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留学新闻

时间:2018-12-13

随着留学热度的激增,中国留学生在海外因“水土不服”而陷入困境的新闻屡见报端,令昔日光环下的留学生群体突兀而尴尬地受到关注:或因学术能力不足或学术不诚实而被学校开除,或因难以适应和融入校园文化而罹患心理疾病……是什么原因导致我们的学生在留学路上举步维艰,逐渐偏离了家长希望通过留学助力孩子人生飞跃的初衷?行识君看来,根源在于两种教育模式下,学生们接受到的激励方式有所不同!

 

中美两国学生在受激励方式上有何不同? 

简单的说,面对学习或各类其他任务,中国学生普遍依靠外部激励——如老师的要求、家长的期望等;而英国学生的动力往往来源于自身,即为了实现自我的全面成长而去努力。 

 

原因何在?有何影响?

 

在中国,学校教育唯分数论的评判标准、家庭及社会上蔚然成风的盲目攀比(如对孩子学习成绩、特长才艺的攀比等),很容易让孩子忽略自己的真实性格与兴趣而去追求外部认同,将努力的目的归结为取得“好结果”去博得老师同学的赞誉,让爸爸妈妈高兴,至于自己是否在学习中获得快乐与成长则很少在他们的思考范围内。
 

反观英国教育,孩子们很早就在老师的启发下深入思考“我是谁?我从哪里来?要到哪里去?”的人生本源问题,例如在新东方前途出国,我们与学生开始合作的第一步就是完成对他们科学权威的性格测试全面深度访谈,帮助他们初步建立起清晰的自我认知和明确的奋斗目标,希望通过努力让自己变得更好。这种追求自我成长的内部激励,造就了英国学生拥有源源不断的动力,并能够为了自我目标的达成而不懈努力。

 

不同的激励方式,导致中国孩子在奋斗目的、学习能力、社交能力乃至认知发展上与英国精英名校的要求相差甚远。而且,依靠外部激励的中国学生与依靠内部激励的英国学生相比,普遍缺乏精英学校极为看中的好奇心、创造力、主动性及自律精神。这些因素正是阻碍中国学生进入英国名校和在“后留学时代”问题频发的根源!

 

外部激励,制约哪些关乎留学成败的重要因素?

1.能否在激烈的申请竞争中脱颖而出

 

在留学乃至低龄留学竞争白热化的今天,标准化考试取得高分只是申请英国名校的必要条件,能否在申请文书、个人经历和面试中体现自我内部激励的品质才是英国名校更为看重的。优秀院校要挑选的人,是能够在学术上与英国教育接轨、在异域文化中能保持心理健康、对自己的未来有明确目标并为之笃定努力的孩子,这在客观上要求学生在撤去外部激励后,还能依靠自我激励坚持不懈!要想达到这项要求,中国学生必须在留学准备期就通过长期持久的引导性训练,完成从“外部激励”到“内部激励”的转化。我们为学生做出长期个人发展规划与指导方案,并由经验丰富的服务团队执行,帮助学生真正获得助力留学与未来发展的各方面能力,如此才能够在众多竞争者中脱颖而出。反之,在留学申请中,若还将希望寄托于来自家长或老师的外部激励,即便标准化考试取得高分,在面试中幸运进入英国名校的可能也微乎其微。

 

2.学术成绩与学术能力的提升 


 

相比中国“知识传授”的教学方式和用“标准答案”来衡量学生学术能力的评价体系,英国教育更侧重学生探索未知能力的培养,鼓励学生对所学内容进行独立思考和运用批判性与创造性思维进行研究性学习。因此,面对截然不同的学术要求和学习方式,中国的留学生要想在学术上拔得头筹,取得优异的GPA成绩,必须以内部激励为标准,时刻积极主动、自觉自发的对未知领域进行探索和学习。反之,别说取得好成绩,就连听懂课、完成作业都成奢望... 

 

3. 文化融入及未来发展 


 

选择出国留学,除了要在短期内适应不同教育体系下的学术要求,还要独自承担来自心理转型和认知升级所带来的压力,学生只有具备强大的内驱力,才能确保不论遇到何种困难,都能坚定不移地坚持下去并予以攻克,这也将决定他们今后人生可选择的广度和可能达到的高度!反之,中国学生在遇到挫折时若还将希望寄托在老师的指导或家长的帮助等外部力量上,当外部激励难以为继时很容易陷入自己的情绪怪圈无法自拔!据笔者所知,有些中国留学生在英国校园遇到社交障碍时,缺乏像新东方前途出国团队中经验丰富的导师们的及时引导与疏解,并不知道从自己身上找原因,去探究造成社交屏障的本质和根源是什么?而是简单的将问题归结为同学的不友好,甚至归结为种族歧视。因此只能仅仅融入中国留学生社交圈,或在愤懑中产生情绪或心理问题,白白丧失了融为英国多元文化并获得全面发展的机会。 

所谓优秀人才,就是具备良好自律协作和讨论自我情绪调节积极主动与独立性自我学习能力创造力与好奇心等多种素质的人。对他们来说,无论距离目标有多远,都能一直坚持下去!而这些,唯有依靠“自我激励”的内部驱动者,因为能享受突破困难的成就感,因为有坚定的内在动力做支撑,所以不论何时、不论遇到何种困难都能坚定不移的走下去!

 

新东方前途出国致力于帮助学生从下定决心留学开始,从各方面帮助学生留学成功,不仅仅是一份申请,更是一份责任!

 

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肖榆凡英国部咨询组长

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中美两国学生在受激励方式上有何不同? 

简单的说,面对学习或各类其他任务,中国学生普遍依靠外部激励——如老师的要求、家长的期望等;而英国学生的动力往往来源于自身,即为了实现自我的全面成长而去努力。 

 

原因何在?有何影响?

 

在中国,学校教育唯分数论的评判标准、家庭及社会上蔚然成风的盲目攀比(如对孩子学习成绩、特长才艺的攀比等),很容易让孩子忽略自己的真实性格与兴趣而去追求外部认同,将努力的目的归结为取得“好结果”去博得老师同学的赞誉,让爸爸妈妈高兴,至于自己是否在学习中获得快乐与成长则很少在他们的思考范围内。
 

反观英国教育,孩子们很早就在老师的启发下深入思考“我是谁?我从哪里来?要到哪里去?”的人生本源问题,例如在新东方前途出国,我们与学生开始合作的第一步就是完成对他们科学权威的性格测试全面深度访谈,帮助他们初步建立起清晰的自我认知和明确的奋斗目标,希望通过努力让自己变得更好。这种追求自我成长的内部激励,造就了英国学生拥有源源不断的动力,并能够为了自我目标的达成而不懈努力。

 

不同的激励方式,导致中国孩子在奋斗目的、学习能力、社交能力乃至认知发展上与英国精英名校的要求相差甚远。而且,依靠外部激励的中国学生与依靠内部激励的英国学生相比,普遍缺乏精英学校极为看中的好奇心、创造力、主动性及自律精神。这些因素正是阻碍中国学生进入英国名校和在“后留学时代”问题频发的根源!

 

外部激励,制约哪些关乎留学成败的重要因素?

1.能否在激烈的申请竞争中脱颖而出

 

在留学乃至低龄留学竞争白热化的今天,标准化考试取得高分只是申请英国名校的必要条件,能否在申请文书、个人经历和面试中体现自我内部激励的品质才是英国名校更为看重的。优秀院校要挑选的人,是能够在学术上与英国教育接轨、在异域文化中能保持心理健康、对自己的未来有明确目标并为之笃定努力的孩子,这在客观上要求学生在撤去外部激励后,还能依靠自我激励坚持不懈!要想达到这项要求,中国学生必须在留学准备期就通过长期持久的引导性训练,完成从“外部激励”到“内部激励”的转化。我们为学生做出长期个人发展规划与指导方案,并由经验丰富的服务团队执行,帮助学生真正获得助力留学与未来发展的各方面能力,如此才能够在众多竞争者中脱颖而出。反之,在留学申请中,若还将希望寄托于来自家长或老师的外部激励,即便标准化考试取得高分,在面试中幸运进入英国名校的可能也微乎其微。

 

2.学术成绩与学术能力的提升 


 

相比中国“知识传授”的教学方式和用“标准答案”来衡量学生学术能力的评价体系,英国教育更侧重学生探索未知能力的培养,鼓励学生对所学内容进行独立思考和运用批判性与创造性思维进行研究性学习。因此,面对截然不同的学术要求和学习方式,中国的留学生要想在学术上拔得头筹,取得优异的GPA成绩,必须以内部激励为标准,时刻积极主动、自觉自发的对未知领域进行探索和学习。反之,别说取得好成绩,就连听懂课、完成作业都成奢望... 

 

3. 文化融入及未来发展 


 

选择出国留学,除了要在短期内适应不同教育体系下的学术要求,还要独自承担来自心理转型和认知升级所带来的压力,学生只有具备强大的内驱力,才能确保不论遇到何种困难,都能坚定不移地坚持下去并予以攻克,这也将决定他们今后人生可选择的广度和可能达到的高度!反之,中国学生在遇到挫折时若还将希望寄托在老师的指导或家长的帮助等外部力量上,当外部激励难以为继时很容易陷入自己的情绪怪圈无法自拔!据笔者所知,有些中国留学生在英国校园遇到社交障碍时,缺乏像新东方前途出国团队中经验丰富的导师们的及时引导与疏解,并不知道从自己身上找原因,去探究造成社交屏障的本质和根源是什么?而是简单的将问题归结为同学的不友好,甚至归结为种族歧视。因此只能仅仅融入中国留学生社交圈,或在愤懑中产生情绪或心理问题,白白丧失了融为英国多元文化并获得全面发展的机会。 

所谓优秀人才,就是具备良好自律协作和讨论自我情绪调节积极主动与独立性自我学习能力创造力与好奇心等多种素质的人。对他们来说,无论距离目标有多远,都能一直坚持下去!而这些,唯有依靠“自我激励”的内部驱动者,因为能享受突破困难的成就感,因为有坚定的内在动力做支撑,所以不论何时、不论遇到何种困难都能坚定不移的走下去!

 

新东方前途出国致力于帮助学生从下定决心留学开始,从各方面帮助学生留学成功,不仅仅是一份申请,更是一份责任!

 

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