哈佛亚裔二代：告别虎爸虎妈，如果下一代失败，我欣然接受

据美国《纽约时报》报道，“虎妈”式教育方式伴随着亚裔的代际发展而渐显颓势。

 

一方面是曾经受益于“虎妈”式教育方式的优秀亚裔二代，在反思传统教育；一方面是脱离“虎妈”式教育方式的亚裔三代，却可能面临不再“优秀”的尴尬。

 

作为亚裔主要群体之一的华裔，同样面临着教育方式的新选择。

当进入一所郊区小学读一年级时，我就像是个学术杂耍魔术师。

 

同学们目瞪口呆地看着我啃下一本本中世纪历史著作，写了研究报告并获得发表；摆着一副十来岁少年百无聊赖的样子，轻轻松松就做出了五年级的数学题。

 

老师们把我奉为天才，但我知道真相。

 

我的非亚裔朋友没有像我这样花几个小时在雪地里跋涉，背诵乘法表。他们并没有在黎明时分专心致志地站在那里高声朗读报纸，一丁点磕绊都会受到严厉的训斥。就像一个海豹突击队员被抛进一群青涩的应征入伍者一样，从记事以来，我把大部分时间都花在训练上，就为了六岁那年入学的这一刻。

 

对于我那专制的父亲来说，一切都是按计划进行的。

 

我在学校表现优异，上了阿默斯特学院和哈佛大学法学院。我接受了他传统的成功愿景，当上了律师。但是，像许多第二代亚裔中的成绩优异者一样，我花了几十年的时间与成长中的这个悖论做斗争。

 

长期令我怨恨的童年经历是否同样缔造了我在学业和专业方面的成就？

 

如果是这样，用我和我这一代的其他亚裔美国人对这些问题的回答，可能会更广泛地影响美国社会。我们这一代的学术成就，引发了我们国家的精英教育机构的种种危机。

例如，尽管是纽约市贫困率的群体，亚裔美国人在该市首屈一指的公立高中里占据了多数名额，在久负盛名的史岱文森高中，亚裔的比例占到了73%——该中学入学完全取决于标准化测试。

 

纽约市长最近提出废除考试，以便让更多白人、黑人和西语裔学生入学。

 

同时，哈佛大学面临的一项诉讼称，该大学通过在招生中强调非成绩因素，人为限制了亚裔学生的数量，就像1920年代它故意设计招生政策以限制犹太人入学一样。哈佛已经发现，如果在入学录取时只考虑学术成就，那么其亚裔学生的入学份额将增加一倍以上，接近入学人数的一半。

 

无论调整这些不平衡的努力是否正当，历史表明，这些不平衡可能会自然而然地减轻。

 

亚裔子女往往拥有超乎寻常的动力，这种现象被称为“第二代优势”；而他们的孙辈们通常会经历“第三代衰落”。

 

第三代家庭往往会吸收美国文化价值，不再对成功抱有狂热的激情。

 

我自己也经历过这种转变，因为我建立了一个属于自己的家庭。

 

有了孩子之后，我感受到了与身为人父那令人敬畏的责任，以及惊奇和不确定感。但我绝对确定一件事：我为两个小女儿设计的童年，将和我的童年完全不同。

 

她们会感觉受到重视和支持。她们将认识到家是一个充满欢乐和乐趣的地方。她们永远不会怀疑父亲的爱是否建立在完美无瑕的成绩单上。

 

我认为这意味着，女儿们某一天带回家的成绩，或是做出的人生选择，可能会被我的父亲视为失败。

 

如果是这样，我接受这种衰落。