不想孩子陷入“英语提升舒适圈”陷阱？PBL拯救你！
近年来中国经济发展迅速，越来越多优秀的中国品牌崛起迈出国门，例如备受关注的华为、字节跳动（头条/抖音）、阿里巴巴都是MADE IN CHINA的骄傲，成为享誉全球的跨国品牌。在这种平台和市场不断扩大的情况下，这个时代的所有人都在面临着更大的挑战和更多的不确定性。
因而，大学、企业、社会都越来越看重拥有多元综合能力的人才，其中尤为突出的，就是是否具备发现问题、解决问题的能力。
因此，我们能看到现今家长们的对孩子的教育意识也随之有了很大转变，从之前的单纯追求分数到现在更关心孩子的应对、处事能力，而一向强调实践和创新的国际教育例如国际学校、海外教育也成为了越来越多家庭的选择。
但在这个追求更好更创新的教育的过程中总是不会少了“多阅读英语书籍”这一点，无论是普通家庭还是精英家庭，家长们都愿意让孩子多接触各种类型各种题材的英语原版书籍，扩充知识面、提升读写能力等等都可以从书籍中得到。然而很多孩子只喜欢读情节刺激、轻松有趣的虚构类故事书，而不太喜欢读相对严谨枯燥的非虚构类作品，但故事书随着孩子年龄的增长帮助会变得微乎其微。
实际上从六年级开始，孩子就应该要从学习英语进阶为用英语学习了。在这一阶段的孩子，一旦陷入了“阅读舒适圈”，日后的英语都会难以进阶，但它最大的隐患还是孩子由于阅读的瓶颈，会导致写作的平庸以及思维的单薄，最终成为成绩上不去的根本原因。
那么对于我们孩子来说，越早地逃离阅读舒适圈就越能够在未来有更好的发展。其实许多国际/双语学校其实已经开始仿照美国的PBL（project based learning，项目制学习），来帮助孩子在习得以上能力的同时，阅读更广泛的书籍。
在传统的课堂中，老师是“C位”，扮演者知识传递者的角色给孩子们灌输知识；而在PBL的课堂中，学生才是“C位”，老师只是作为问题的抛出者，引导孩子制定项目计划和方向、自主Research、发现问题并独立解决问题，以这一系列的步骤来讲一个课题研究透彻。
这就是PBL的精髓——从阅读到思考创作
PBL项目制对于学生的塑造，不仅在学科的广度与深度上做的极佳，而且打破学科边界的问题研究和展示方式，让学习具有探索性、主动性、参与性和创新性，更能培养更健全的人格。而Junior文理学院美国小学全真课堂的PBL人文课程就是以PBL教学模式为主，以人类文明发展为主线，用英语学习各个学科并进行独立思考和Research，每个话题都是需要学生以寻找问题、解决问题来达到英语的一个综合运用。
PBL人文课程
PROJECT BASED LEARNING
我们Junior文理学院美国小学全真课堂的 PBL 人文英语课程是以人类文明发展为主线，精选了10个人类历史的重要转折时期、30个孩子感兴趣的问题/FUN FACTS，每个话题都是需要以寻找问题、解决问题来达到英语的一个综合运用，彻底实现从学科到能力的转变。
PBL人文课程从人类的起源和崛起，经过十个历史转折点，一步一步带领同学们走到现在我们所处的时代。而人类的进程，其实也可以像我们接触新事物、像我们学习一样，分为what we see（认知），what we think（思考）and how we perform（表达与应用）三个阶段。
在这样的基础上，将人文通识的内容，历史、地理、艺术等各种科目与英语学习和PBL教学法结合开展起来，帮助孩子更好的理解、实践、分析、评估各个事件，进一步多维度的提升孩子的学术英语应用能力。就不提在这种全英语沉浸式教学下，孩子们的英语能得到多高的提升，光是在思维上，学过这样的PBL人文科目的同学就已经远超同龄的孩子了。
