日本艺术方向——游戏设计Ⅲ（京都艺术大学） 转自新东方前途塾

 

 

京都艺术大学

2024年度 信息设计学科

新增课程

「ゲームクリエイション」

 

【游戏创造】

（图片源自京都艺术大学官网）

 

 

 

 

开篇前言

 

 

同学们，大家好！

又到了我们每周三的“美术时间”啦！

上期我们的“GAME TOUR”

前途君和大家一同探访了

位于日本关西的两所院校

“大阪艺术大学”和“宝冢大学”。

 

 

相信同学们都已经对这两所院校的

办学特色和课程信息有了初步的了解~

 

 

接下来，我们即将前往的是

本次“探访日本游戏设计”之旅的终点站

——京都艺术大学（游戏课程）！

（图片源自京都艺术大学官网）

 

 

 

 

 

 

一、专业介绍

 

 

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学科设置

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♦情報デザイン学科の4コースを横断して学べる「超域プログラム」

情報デザイン学科では、2024年度より4つのコースを横断して学べる「超域プログラム」を導入します。学生は、コースの枠組みに縛られず、自分の興味や能力に合わせて授業を受けることが可能です。在学中に変容する社会に応じて学びの内容を変えたり、自らの適性や志望を模索していくこともできます。

 

 

♦横跨信息设计学科下的4门课程学习的“超域程序”

 

信息设计学科将从2024年度起引入横跨4门课程学习的“超域程序”。学生们不受课程框架的束缚，可以根据自己的兴趣和能力来选择上课。根据在校期间社会的发展变化改变学习的内容，也可以在摸索自己的适应性和志愿的同时有选择性的学习。

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方向划分

(游戏策划、游戏设计、平面设计、UI/UX设计、3DCG技术、AI程序、脚本策划、IP联动、游戏文化和历史……)

 

 

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学习内容

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01

♦より実践的にゲーム企画を考える

たとえば「料理人になって、食材を集めながら京都の街を巡り、歴史を知ることで日本食への理解が深まる」など。ゲームに付加価値を与えるような企画を繰り返し考えていくことで、新しいゲーム体験を生み出すためのアイデア力を鍛えます。

 

 

♦从更加具有实践意义的角度出发考虑游戏企划

例如“成为厨师，一边收集食材一边巡游京都的街道，了解历史，加深对日本料理的理解”等。反复考虑给予游戏附加价值的企划，练就萌发新的游戏体验的想象力。从更加具有实践意义的角度出发考虑游戏企划。

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02

♦ゲーム制作に必要なスキルをプロから学ぶ

24年度スタートのカリキュラムでは、ゲーム制作に必要な「3D」「UI/UXデザイン」「ゲームエンジンを使用した空間デザイン」「操作性」などの専門的スキルについて、業界のプロからテクニックを学びます。

 

 

♦向专业人士学习制作游戏所需的技能

在24年度新开设的课程中，我们将向业界专业人士学习游戏制作所需的“3D”、“UI/UX设计”、“游戏引擎空间设计”、“实际操作性”等专业技能。

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03

♦企業との共同コンテンツ開発

近年話題となっているメタバース（仮想現実空間）にも取り組んでいる本コース。企業と連携しながら独自のメタバース空間の開発を進めており、今後、この空間を活用したプロジェクトや企画、授業など、さまざまな学びへの展開が見込まれます。

 

 

♦与企业共同开发内容

本课程着重对近年来成为话题的元宇宙（虚拟现实空间）开展教学。与企业一边合作一边推进独自的元宇宙空间的开发。今后，预计还将继续活用此空间内的项目和企划，以及授课等，丰富多彩的学习也将被展开。

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04

♦ゲームの多様性を考える

「遊び」や「体験」のゲーム性を社会問題や教育、コミュニケーションツールに活かすなど、ゲームの多様な可能性を探究。たとえば「歴史を教科書で覚えるより、ゲーム内で追体験してより深く理解する」など、遊びを超えた活用法を考えます。

 

 

 

♦思考游戏的多样性

将“游戏”和“体验”的游戏性运用于社会问题、教育、交流工具等领域，探索游戏的多种可能性。例如，“比起借助教科书来记住历史，在游戏中进行追加体验会更深刻地理解”等，思考超越游戏本身的活用方法。

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二、课程信息

 

 

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课程特色

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01学习游戏制作全流程的设计和美术技术

02提升游戏设计和企划的想象力

03向活跃在游戏业界一线的专业人士学习

04体验并开创全新的元宇宙游戏世界

05对游戏设计及世界观等向企业进行提案

 

 

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教学安排

01

 

 

 

 

一年生

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一年次：

作为创作者探索身边的游戏。

将自己迄今为止作为玩家所接触到的游戏，重新用创作者的视点进行分析和研究的一年。提高作为“游戏设计基础”的企划力和想象力。

 

 

学习的重点：树立观念

思考什么是有趣的游戏，以此为契机，学习游戏制作的重要概念（企划）。欢欣雀跃的故事，让人担心的装置等，通过模拟游戏来提高想象力。

02

 

 

 

 

 

二年生

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二年次：

磨练知识和技能，制作游戏。

磨练使计划成形的技能，学习表现。为了使玩家能够不产生困扰顺利地游玩，学习必要的游戏设计技能。

 

 

学习重点：掌握专业技术

以游戏设计所需的规则为首，学习被称为UI的可操作画面的设计、插图、3DCG、空间设计、配乐等技能。通过实践性的授课学习广泛的技术。

03

 

 

 

 

三年生

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三年次：

掌握有关游戏的各种知识。

像是“销售”和“运营”等之类的，扩展“制作”以外的与游戏相关的业界知识。建立起多角度的视点，向设计新的体验发起挑战。

 

 

学习的重点：设计体验

结成小组挑战游戏企划。一边考虑“制作、销售、运营”等具体的过程，一边从“生活+游戏”、“教育+游戏”等多个视点设计“体验”。

04

 

 

 

 

四年生

（图片源自京都艺术大学官网）

四年次：

通过游戏挑战新的可能性。

虽说是“游戏创作”，但不仅仅是“游戏”才是作品和成果。通过游戏，挑战“设计交流”和“设计体验”。

 

 

学习的重点：毕业制作

以多样的视点捕捉游戏，挑战制作。以制作出通过游戏感觉来设计交流的且意识到「游戏混合」的作品，或能够创造出新的可能性的事情作为目标。

 

 

 

 

 

 

三、就业情况

 

 

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培养目标

社会のさまざまな分野でゲームの考え方を活かしていく

卒業生はゲームに限らず多様な分野に進むことができます。ゲームデザインを学んだ学生はゲーム会社でプランナーやゲームデザイナーとして活躍することもできれば、その考え方をWebデザインやUI/UXデザインの分野で活かすことも可能です。またゲーミフィケーションという社会のさまざまなことにゲーム的な要素を組み込む手法を学んだ学生は、教育や健康管理の分野で新しいサービスやプロダクトを考えることができます。本コースでは、ゲームの考え方をもって社会のさまざまな分野に接続していく力を身につけます。

 

 

在社会的各个领域活用游戏的思维方式

（毕业生不仅可以就职于游戏类企业，还可以进入多种行业。学习了游戏设计的学生既可以在游戏公司作为策划者和游戏设计师大放异彩，也可以在Web设计和UI/UX设计领域活用学习到的知识。另外，致力于在这个社会上发生的各种各样的事情中融入游戏要素来解决问题的学生，可以在教育和健康管理领域思考出新的服务和产品。在本课程中，通过探索游戏的想法，可以掌握连接社会各个领域的力量。）

 

 

（图片源自京都艺术大学官网）

 

 

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主要就职单位

（任天堂、卡普空、万代……）

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四、考题范例

 

 

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体验授课

模拟入试Ⅰ期

题目：

【三分钟时间内,使杯面更好吃的企画/设计】