一门“没有答案”的课程
在进入大学数周后，15名一年级学生开始上了一门特别的课——一门没有标准答案的课。
这门课由哈佛理学院院长 Jeff Lichtman 构思，名为 “科学中的真正难题”（Genuinely Hard Problems in Science, GHP）。
课程关注那些长期以来难以被解决的自然科学问题，例如：
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生命如何从无机物出现？
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单细胞如何演化为复杂生命？
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衰老的机制是什么？是否可逆？
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大脑结构与心理健康之间有什么关系？
在这个课堂中，不假设科学的答案一定正确。
教师希望培养的是能跳出常规框架、愿意走新路的学生，而不是重复既有路径的人。
Lichtman 说：“我们的目标，是让科学发生一些改变——一次从 15 名学生开始。”
🌱 为本科教育探索新路径
GHP 试图适应被科技改变的科学环境，推进一种新的学习方式。
长期以来，科学教育强调在单一学科中积累深度知识。
但如今：
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智能手机能提供大量信息
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AI 可以快速完成一些任务
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单一视角容易让科研陷入思维局限
共同任课的科学教育副院长 Logan McCarty 说：
“传统意义上的深度知识价值有所变化。如果你需要了解某个概念，你可以随时向 ChatGPT 询问。”
McCarty 指出：
因此，这门课希望在学生接受“固定范式”之前，建立更开放、跨领域的思考方式。
今年秋季，160名新生申请，15人被录取；春季继续选15人。
明年这门课将再次开设，并增加针对二年级学生的延伸项目。
🔬 什么是“真正的难题”？
“真正的难题”指那些经过长期研究仍未被解决的科学问题。
它们需要 概念层面的突破，而非简单延续既有方法。
Lichtman 说：
“这是一种特别的教育，因为你不是在教学生事实，而是在教他们未知的内容。
没有一本课本专门写科学里的未解问题。”
👩🔬 向问题学习：每周都有不同领域的学者授课
每周，课程都会邀请一位研究未解问题的哈佛教授来进行讨论。例如：
学期末，每位学生需要选择一个难题继续深入，并会被安排导师。
学生来自不同兴趣背景，例如：
● Adam Stone
● Belén Franco de la Matta
🕳️ 黑洞与“黑箱”：我们能理解多少？
九月底，科学史与物理学教授 Peter Galison 介绍他关于黑洞的研究。
学生问到：
“你提到很多科学问题都是‘黑箱’，我们有可能逐步揭开它们吗？”
Galison 的回答是：
我们可以不断推进理解，但有相当多现象可能无法被完全掌握。
“几乎没有哪个科学领域能被彻底理解。”
Lichtman 随后补充另一个视角：
理解固然重要，但在科学实践中，“预测的能力”同样关键。
🧬 另一个未解之谜：基因如何变成生命？
下一周，演化生物学系联合主任 Mansi Srivastava 探讨基因与生命表达之间的复杂关系。
她指出，早期基因组测序带来很大期待，但结果表明：
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基因组并不像蓝图那样清晰
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基因表达受环境与表观遗传影响
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我们仍无法完全从基因预测表型
她问学生：
“如果给你所有数据——环境、表观遗传信息——你觉得能预测一个生物的表型吗？”
学生 Rosa Kooijmans 回答：
“部分也许可以，但不一定全部。”
Srivastava 微笑回应：
“保持一点希望是好事。如果没有希望，那就没必要继续了。”
她提醒学生：
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科研之路漫长
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要花时间思考真正的问题
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重要的是在问题本身中找到兴趣
“你们未来四年——甚至未来几十年——要找的，是自己的问题与道路。”
