留学英国女校:女校更容易产生一生的友谊-新东方前途出国

    　　有这样一个数据，全英国，只有7%的学生入读私立学校，但在英国排名前20名的大学里，35%的学生来自私立高中，而在牛津和剑桥这两座学府，则有50%的学生出自私立高中。>>点击进入英国留学频道

    　　在英国这些充满精英气息的私立学校中，女校显得更为优异。混合式的私立高中，毕业生升入大学的比例超过90%;女校的数据则接近100%。女校的A-level成绩(英国高中课程成绩，相当于中国高考)，平均下来总是会明显高于混合制学校和男校的成绩。

    　　对于英国传统私立寄宿制女校本身而言，毕业生升入大学的比例，并不是他们最为关心的问题。

    　　在英国私立女校校长看来，中学并不是升入大学的准备阶段，而是尽可能挖掘潜力、培养性情和才能的一个独立阶段，即使学生将来不再进入大学，私立女校的校长也自信，他们已经在中学阶段给予学生足够多的社会竞争力了。

    　　“女校的目的，是建立一种专门的环境，让女孩子想做什么就能做到什么。你不要以为女校就是为了培养淑女，让她们只做女孩子可以做的事——完全不是这样。在女校的好处恰恰是，即使她们选择男孩子一样的项目，也没有人跟她说，不能这样做，或你做的没有男生做得好。”

    　　女校更容易产生伴随一生的友谊 >咨询英国留学

    　　和混合学校相比，女校的授课方式也设计得更适合女生。无论在切尔格拉斯通还是在布鲁顿，学校都是采取小班授课的方式，一个班一般10人左右，最多15人，座位排成圆圈，老师在她们中间授课。

    　　“给女孩子上课不能居高临下，女孩子更需要眼神交流。”弗兰克说。但是，在男女混合的学校，特别在低年级，圆圈授课的方式可能并不是最适合的，男孩子更喜欢并排坐着，或者根本坐不住。

    　　另外，女校的亲密氛围也会更适合女孩的性情发育。在女校，师生和同学的关系往往会更体贴，更随和。女孩子会更加照顾彼此的情绪，并从亲密关系中形成自己的性格。

    　　无论弗兰克还是瑞秋，都倾向于让中低年级的学生合住，直到高年级才分到单人间。在弗兰克看来，与他人亲密地同处一室，可以让学生充分了解自己，提高自己的情商，让她们知道什么事情能够触动他们焦虑、愤怒和快乐的情绪。>咨询英国留学

    　　因为只有了解自己的情绪，才能了解其他人的情绪，做到这一点才能对周围的环境有很好的控制。

    　　“作为一个成年人，经常需要同别人谈判或者是开会，那么就很可能从别人的表现来了解他们的情绪，了解这些情绪之后就有很大的机会去改变这些情绪。”

    　　在女校这样亲密的环境中，女孩子也更易于发展出自己的领导才能。舒适安全的环境总是更易于让人产生责任感。

    　　在女校就是这样，女学生经常会对校园建设提出意见，比如修一座喷泉或新盖一座科学实验室，学校一般都会尊重她们的建议，并且把一些她们能力所及的校务管理工作放权给学生，引导她们自我管理。

    　　在中国，专门的女校并不多见，最有名的大概就是上海的市三女中。在英国，女校大致是一种怎样的状况?

    　　R：正如你所看到的，不论哪个国家，现有的大多数中学都是男女生合校的，女校是非常少的，这在英国也一样。>咨询英国留学

    　　布鲁顿女子中学是我所在地萨摩赛特(Somerset)郡唯一的女校，她的历史超过100年。建立之前的英国女性几乎没有受教育的权利，女孩只能趴在窗外听课。由最初只有8名女生，随后逐渐扩大。

    　　女子学校为女性争取受教育的权利意义重大。大约500年前，女生只能请家庭教师在家学习，女子学校的建立打破了这一传统。

    　　F：切尔格拉斯通也是传统的专门女子学校，目前是苏格兰地区最好的私立寄宿女校，现有300名女生，年龄平均在3—18岁。

    　　在21世纪的今天，仍是男性主导的社会。男性工资水平平均要高于女性。

    　　女子学校的存在，是为了培养更自信、独立的优秀女性，让女孩们摆脱性别差异的刻板印象，相信自己能和男孩们做得一样好。例如：在女校，女孩们可以学物理、做领袖、在赛场打比赛，不会认为这不是女孩该做的事。>咨询英国留学

    　　R：尤其在理科学习中，男女混合学校里的男孩一般会积极主动的尝试，女生会畏缩、踌躇不前，女校中不会存在这些问题。

    　　F：我在上海的两所学校提问时，男孩总是争先举手回答问题，女孩举手速度会慢半拍;在英国女校，我们从小鼓励女孩们自信向上，她们不会认为男孩总是比她们强势，她们能做得一样好。

    　　R：女校的学生们在人际关系上也比较轻松愉悦，她们不必过分刻意在人前修饰形象，女生之间的关系良好，这往往是能伴随她们一生的友谊。学校毕业的女生回母校都是“组团”来的，看得出她们仍然相处的很好。

    　　你们两位，虽然同为女校校长，但是，瑞秋一直在女校担任学科主任或校长，而弗兰克，你在混合式学校做过老师，现在作为校长来管理女校，你觉得有不一样的地方么?

    　　F：女校的氛围会更亲和。我刚到校上任一年，我了解学生的方法是请几个学生到办公室，请大家喝热巧克力，很轻松地聊天。

    　　我的两个女儿在我的学校就读，大女儿在学校见到我，即使是隔着操场打招呼也说：“hi,daddy!”，这真的很管用，不会让学生对我这个校长有距离感。>咨询英国留学

    　　学生们不会在意我校长的身份，女校的权力等级是分散型的，校长权力被分成几块，分散到不同部门甚至学生那里。我们倡导培养学生的领导能力，设立了学校委员会会，每年选举学生代表，学生们确实有发言权，她们提出问题和要求。

    　　例如：可以在学校建喷泉吗?可以开派对吗?校长领导们会认真讨论并反馈给委员会，这些每学期都有。

    　　我们鼓励培养女生的合作精神和领导力，重要的是要给她们提供机会参与领导，就要确保真正有发言权。要想让她们成为明天的领导者，今天要给她们机会学会承担责任、参与权力。

    　　R：我读的是女校，周围的许多同事们也是女校毕业的，在女校的学习经历帮助我们如何成为一个老师，一个领导者，一个你想成为的人，对社会有贡献的人。

    　　弗兰克说的这些情况也同样发生在我们学校。我们学校也有学校委员会，学生们提意见改造学校喷泉，更换校服等。几年前高年级学生们要求新增一门课程，多做一些科学实验。因为学生们有这一需求，经过学校领导老师讨论编写了新课程。>咨询英国留学

    　　F：在我们学校发生过一个让我吃惊的事例：在我刚到切尔格拉斯通上任时，在一次公众大会上本该由校长向来宾致谢，而一个学生代表却先于我起身向大家一一道谢。

    　　这才是教育应该引导学生努力的方向——在公众前得体的演讲，学会向提供帮助的人表达感激。

    　　其实我很想谈谈设立专门女校的重要性，这与儿童的大脑发育紧密相关。在8-12岁期间，男女发育有很大不同。

    　　男孩的肢体运动技能发育早于女孩，喜欢冒险，竞技比赛;女孩的精细运动技能发育得较早，如女孩的书写普遍工整，但体育薄弱。

    　　这往往导致人们形成思维定势，尤其在男女混合的学校，人们很容易将相同年龄的男孩和女孩放在一起比较，这很不好，随着发育成长，男生和女生发展状况会有改变，但陈见会束缚她们的发展。在女校，或专门的男校，孩子们就可以避免这一参照对比。

    　　我在混合学校和女校都呆过，所以我会注意到一些很有趣的现象：即使在相同文化背景下，男生、女生的交流方式也有差异。男生习惯并排坐，喜欢坐在朋友身边，单臂搂住别人的肩膀打招呼，说，“嗨，兄弟!”

    　　但女孩子则喜欢面对面坐着，交谈时要看到对方的眼睛。而且，有意思的是，不论是英国、美国、韩国、中国还是日本，随便哪个国家的女孩子在一起，都喜欢围成一个圆圈坐着，这样才会有眼神交流。

    　　所以，女校的老师在授课时应根据这个特点注意自己的姿态，不要“居高临下”，这会给女生造成压力，应尽量平视或低于其视线。>咨询英国留学

    　　所以，在我们的课堂上，我们的桌子是围成一圈的，以小组的形式上课，老师坐在女孩子们的中间。还有在音乐课上，女生们愿意谈谈作曲家的经历、故事，男生们更想直接跳过这些背景知识，学习演唱。

    　　我不想诋毁混合学校，必须承认那里也培养了很成功的学生。但是，女校的优势在于学生都是女孩，教学方式更统一，也更利于管理。值得一提的是，女校的A-level成绩普遍优于男女混校和男校。

    　　弗兰克，你一直会提到要培养女校学生的领导力，这和您本人曾执教商科有关么?你们学校是怎样设置商科的?

    　　F：是的，我们从14岁开设商学课程，实行选课制度，在高中开设4年，除了商学还可以选领导力、管理课程。这些理论对学生们日后在实践中大有益处。

    　　而且女性也应该出现更多的商业领袖，人们会觉得谢丽尔·桑德伯格很了不起，那是因为人们没有期待女性成为那样的商业领袖，但实际上，如果给予女性自由的发展环境，成为桑德伯格应该是件很自然的事情。

    　　我顺便解释下英国的教育课程结构。在英国分为广义课程，在14岁前开设英语、数学、宗教、科学、历史、地理等等，涵盖的内容很广。14岁后接受2年课程，然后参加公共考试获得毕业证书。

    　　这阶段仍要学习英语、数学，此外还有多种课程选择：有的选3门科学课程物理、化学、数学，一共要选9门课程。>咨询英国留学

    　　在最后一年，根据个人的课程选择要选3—4门课程，这一阶段的学习是专门性的并为大学学位做铺垫。

    　　在英国，大学一年级人们大多选英语文学、化学工程、中世纪历史等较为专业的学科。学科选择上十分灵活，学生可以换专业，比如我开始读的是理科，后来转学商务和经济学。

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