从二本到QS前40的华丽转身-新东方前途出国
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从二本到QS前40的华丽转身
- 英国研究生
- 软实力
- 人文艺术
- 录取院校：伦敦国王学院KCL
- 录取专业：教育学Education MSc
- 语言成绩无
- GPA86%
- 毕业院校长江师范学院
录取院校：伦敦国王学院KCL
录取专业：教育学Education MSc
硬背景：
本科院校：长江师范学院
本科专业：小学语文（师范类）
均分：86%
语言：无
软背景：
科研：1段（职业教育的财政拨款研究，论文发表）
实习：1段（外研社，产教培训相关）
1.目标院校：QS前50院校竞争异常激烈。
2.硬背景：本科二本院校较弱，专业虽然是师范类，与教育相关，但课程大多面向小学教学，过于聚焦，不够与申请专业强相关，加大申请难度，难以从在众多名校申请者中脱颖而出。
3.软背景：学术经历较少，不能很好的作为补充，去全面展示自己对目标专业强烈的兴趣动机，并体现对目标专业的个人思考。
如何弥补硬背景上的短板，体现足够竞争力？
在申请文书中有针对性地突出已有优势，强化与目标院校专业的相关性
1.挖掘动机与经历：在与学生深入沟通的过程中，发现学生有一段和教学相关的实训经历，可以作为动机引入。为了与目标专业更贴合，在这段经历的基础上，描写学生在实训过程中对不同教学方式的思考（传统的以老师为中心的授课式vs灵活的以学生为中心的鼓励式），通过对比两种教学方式带来的不同结果为导向，引发自己对教育目的的思考，进而想要学习这个专业寻找答案。
2.明确职业规划：结合学生本科专业背景，将小学老师作为未来职业规划，并展开陈述研究生阶段目标专业具体哪些知识能怎样促进未来的职业发展。
3.从经历中延伸思考：校内学习经历不做重点陈述，简要描述了分数的明显提高，展现学生在本专业的学习能力；研究经历重点体现从宏观层面对教育政策的研究，以及过程中增长的学术研究能力与数据分析能力；实习经历体现对产教融合的理解和对教育模式的影响；不同经历侧重点不同，分别体现相关能力的提高和对教育相关话题的思考。
4.满足院校文书特殊要求：根据KCL对文书的要求，内容上按照上述逻辑分别回答学校给出的关于申请动机、经历相关性、职业目标的问题；并从实习产教融合的话题延伸出来，围绕产教融合对教育政策改革和就业的促进，深入探讨该话题的价值，并表明希望在研究生阶段深入研究（体现学生具体的研究兴趣）。另外，再在这个基础上联系到小学教育，说明该措施能够对前文提到的以学生为中心的教育模式也能起到一定指导作用（呼应刚开始的动机和职业规划，使逻辑更严密）。
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