周成刚：我们的孩子为什么需要国际教育（二）

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分类：: 留学指南

2020-06-24

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我们距离先进的国际教育有多远？

走访了世界这么多国家，中国和世界先进教育和实践差距在哪里？我觉得，最重要的是以下几点。

1、通识教育和全球视野

在先进的发达国家或者先进的教育里面，特别在意的是通识教育和全球视野。全球视野就是一定要把自己的孩子放在全世界的范围里面，站得高看得远；通识教育包括自然科学、人文科学和社会科学，但都是这其中最基础的内容。也就是你未来想有专业发展，都应该理解的基本框架性知识。有了它，你才可能在这个基础上更进一步，成为专业人才。

所以美国很多名校在大学一二年级全部进行通识教育，等你意识到自己的喜好，最后三四年级才进入专业学习。用一句话来说，通识教育的目的是育人，专业教育是育才，最后两者结合，才会成为真正的人才。

2、创新精神和批判性思维

创新精神和批判性思维近几年在国内也越来越开始流行，因为我们觉得这样的素质教育是必不可少的。无论是否出国，我们一定要培养孩子的这种创新精神和批判性思维。

如今我们国家的经济有了大力发展，但还是有很多技术掌握不到核心。没有创新，我们可以低成本地模仿借鉴，但永远只能跟随，而想要超越的话，就一定要有这种创新思维，要拿出自己的领先的东西。

什么是创新思维？比如解决一个问题，或者达到一个目的，你能够想出的各种各样的办法就叫做创新。什么叫批判性思维？就是在所有创新的方法里，你能够找出最好的路径。两者连在一起，这是无比重要的。

但两者是跟孩子的童真联系在一起的，是跟孩子对世界的疑问联系在一起的。所以我们的教育方式要发生改变，要鼓励孩子更多地提问，更长时间的去维持孩子的天真，让他对世界发出无数的疑问，他才可能最终去寻找解决这个问题的答案。

我们国内有一些学校存在单向式、被动式、填鸭式、画重点式、死记硬背式的教育，在国外先进的国家里面几乎已经没有，全世界都在进行教育改革。我们如果还在从众跟风，永远走不到别人的前面。所以创新精神和批判思维非常的重要。

3、因材施教和情景式教学

国外很多先进的教育都比较在意因材施教和个性化的教学。每个孩子都是不同的个体，能力不同，兴趣爱好不同，价值取向不同，如果让所有的孩子用一种的数理化的考试来决定终身，我觉得这样的教学是有偏差的。

有些孩子情商高，有些孩子智商高，有些孩子动手能力强，有些孩子毕业以后如虎添翼，这是一个事实。现在比较先进的教学都是因材施教，希望让孩子找到能够一辈子去从事的理想，更明白未来想干什么，这样才能可持续的发展。

我在芬兰走访的时候老师讲到，我们不可能所有的孩子上最好的学校，永远只有一部分人上，因为我们从事不同的劳动，社会才是多姿多彩的。因材施教会让我们的孩子得到更多的满足，快乐和幸福。

2018年，世界有一个著名的PISA考试，中国同学取得了最高分。但是在考试调查中发现，虽然考了最高分，但是中国孩子花在学习上的时间远远高于别人两三倍。调查里面问到你对学校的归属感怎么样？中国同学是排在后面的，对于学校没有归属感，不喜欢去学校，害怕去学校。问到你有没有一种成长的心态，中国孩子的评分又是靠后的，因为大家觉得我没有办法只能学习。最终归结到一点，孩子们不开心，这就是结果。所以因材施教是多么的重要。

今天互联网如此发达，那些需要死记硬背的已经不是知识。世界发达国家的教学，都已经开始用一种情景式教学法。他们采用讨论式、开放式的方法，老师不会告诉你只能这样做，不能那样做，大家都可以来讨论，提出你的观点。因为他们知道，一个单方面的知识，解决不了复杂的实践问题。

4、追求幸福感和可持续发展

这点我要强调一下，追求一种幸福感，追求一种个人价值的实现，追求一种独立的人格。我们有太多的孩子一辈子在读书，读完了找个好工作，结婚生子就可以了，没有一个可持续的发展。我们的教育背后带有太多的实用主义思想，所以持续的发展就没有力量。所以我们要因材施教，让孩子在他追求、擅长、喜欢、能够掌控的领域持续发展，他们的后劲就会特别足。否则的话就会停留在一份高薪的工作上，这是不可能有好的发展的。

芬兰的教育改革被全世界认为是一个成功的典范，我曾经走访了芬兰的罗素中学。罗素高中在1987年就开始了改革，是芬兰中小学的典范。在高中时代就取消了年级制，采用了模块式的学习。这些模块不是靠一门学科，而是多门学科共同来解释和解决一个问题。罗素中学敢为人先，实现了真正的因材施教。

南半球的澳大利亚获得了14次诺贝尔奖，其中7次是医学奖。为什么会有这么优秀的表现？2019年在澳大利亚走访的时候，我采访了两位教授。左侧是来自西澳大利亚大学的教授，他也成为了诺贝尔医学奖得主，他是幽门螺旋杆菌的发现者，这个发现对胃炎、胃溃疡、胃癌都有重大的关系。右边是宫颈癌疫苗的发明者，这项发明令全世界无数的女性受益。这两名教授都给我一种感受，他们身处一种奔跑的、追赶的、开放的教学体系下。

20世纪日本政府曾经制定了一个计划，要在21世纪前50年拿下30块诺贝尔奖牌，到2019年，日本已经获得了19枚诺贝尔奖。在日本京都大学采访的时候，那种教育的沉静、安静、稳健让我印象深刻。全世界闻名的学生宿舍吉田寮，环境那么脏乱差，却走出了很多不起的人才。他们不张扬，很低调、谦卑，也很踏实，但是拥有无比自由的空间。这就是我们的教育要去真正培育的东西。

在新加坡，我专门去采访了新加坡国立大学的校长陈永才教授，他给我留下了最深的印象。他说新加坡的教育，永远就是求新求变，永远不会停止自己改革的脚步。他们最近就提出了终身学习的理念，并且是免费提供这样的服务，因为他们认为现在很多的知识技能5年就要更新一次，所以孩子现在要培养的是终身学习的能力，是学习力的提高，而不是几次考试的分数。正是因为有了全民意识和学习能力，新加坡这么一个几乎没有任何资源的小国家，能够在亚洲和世界立于不败之地，教育永远是与时俱进。

到了今天，“你所学的知识可以用一辈子”的观念已经过时了。那是不可能的。包括我和俞老师，作为新东方的管理者，每天也都在学习，因为不学习随时有可能被淘汰。学习力成为了一个无比重要的观念。

教育的终极目标

无论是留学、游学、进修、旅行，作为家长，都最好让孩子出去走一走，看一看，这个日新月异的世界在发生着什么。孩子才会知道自己的位置在什么地方，世界跑在什么地方。要追赶世界，应该从什么样的路去走。我们要不断地仰望星空，同时脚踏实地。

新东方曾经送出去一位学生，叫莫天池，他出生的时候因为医疗事故罹患脑瘫，但通过自己的努力，托福接近满分，拿到了美国纽约州立大学石溪分校读计算机博士全奖offer。他说，这个世界很大，我想出去看一看，看看世界最前沿都在发生什么。出国之后，学校每天派专车送他上课下课，每天有同学帮他做笔记，到目前为止他的每一门成绩都是A。这是一个非常励志的故事。所以我想说，世界名校也好，国际教育的核心也好，它是要让你有一种世界观，有一种世界公民意识，有去改变这个世界的济世情怀，而不是一份高薪的工作。