一位耶鲁全奖博士爸爸的分享-新东方前途出国

中美教育的悖论

记得耶鲁的陈志武教授说过一段话：中国学生普遍被认为基础扎实，勤奋刻苦，学习能力强，但中国的科学家在国际学术舞台上的整体地位却不高；美国基础教育世界公认竞争力不强，但美国科学家的创新成果层出不穷。一个水平低的基础教育却支撑了一个水平高的高等教育体系，这一切到底是为什么？当下教育正在验证我们的担忧：优秀的学生和未来优秀学者之间的相关性似乎并不显著。如果事实果真如此，促使我们反思：到底什么才是好的教育？

在整个教育过程中，家长与孩子都很累，都在为着一个什么目的在奔跑，这个目的是为了受更好的教育而未来成人，还是为了工作，为了做官，为了发财，为了。。。当前我们的教育尤其强调功利性，教育就是为了解决现实问题而存在，学生希望通过教育获得一些“有用”的技能，使他们能够通过竞争激烈的考试，增强他们在就业市场上的竞争力，进而获得更高的社会地位和物质财富。

而在美国，其教育也有功利性的一面，但其功利性不肯直接示人，而是附着于公民教育背后的产物。越是优秀的教育机构，越强调教育对人本身的完善。实用主义哲学最为盛行的美国，在教育领域却非常地“不实用主义”：越是优秀的大学教育机构，教给学生的越是些“无用”的东西，如历史、哲学，等等；越是优秀的学生，越愿意学这些“无用”之学。这就是所谓的通识教育。他们认为：教育的目的在于唤醒而不是塑造；知识绝非他人所能传授，而是学生在思考和实践的过程中逐渐自我领悟的。

孩子成长的点滴

孩子在美国读本科，化学专业毕业，辅修计算机和写作，四年间孩子学习很努力，GPA3.9+,毕业获得Phi Beta Kappa荣誉成员，大学期间做了两门课程助教，校刊作者和插画师，新生活动的leader，在校有三段科研经历，随着导师发表两篇论文，最后本科毕业申请研究生，GRE获得了满分，申请研究生直博，获得了三所大学的全奖offer，孩子爸爸说道，不想分享的是所谓别人家的孩子，而是孩子成长的心路历程。孩子确实是一个三好学生起步的别人家孩子，但同时也是一个内心敏感，相对内向，不善言辞的中国式好孩子，初到美国也面临人际压力，沟通的障碍。孩子在她的公号上写过一段，也让父母心痛的真实经历。

但孩子熬过来了，并努力寻求自己的改变与突破。从拿着话筒不知如何说，到最后新生会分享侃侃而谈自己大学的感悟与收获。这些改变的心路更值得家长们去关注。

一是要跳出舒适圈，选择出国，就是希望自己有国际视野，感受不同的文化和境遇。需要问自己，你为什么要来美国？如果你来美国就是为了生活在中国人的圈子里，用中国的方式生活，用中国式的思维处事，用中文和人说话，吃自己做的中国菜，蜗居在电脑前读paper，写作业，那么你没有必要来美国，这些事情在中国你完全可以做的更好。我们鼓励孩子走出去，多与不同的同学交流，学会美国人的主动表现和直接话语表现。孩子在大学还专门选修人权，黑人历史等人文课程，希望从历史进程的背后去了解很多的根源。在口罩期间，专门写了《病毒的隐喻》人文反思，在校刊上发表，并为文章自己画了插图，插图还被学校选为大学网站插图。文中写到：大流行是人类与自然之间的冲突,而不是国家、文化或意识形态之间的战争。在大自然面前,我们分享的比我们分歧的多。我们都目睹过傲慢和怠情,经历过孤独、焦虑和悲伤。但我们也看到了奉献、创造力和爱。危机暴露出我们坏的一面和好的一面。

二是自我反思  提升认知，一个人要做出适合自己的选择，非常重要的前提就是自我认知。所以要了解自己，了解自己优势是什么，弱点是什么，对哪些东西有热情，哪些能力是培养不出来的。一个人不可能擅长所有的东西，现代社会最重要的是，要做自己擅长和感兴趣的事情。但要努力一点点尝试，每次尝试都是对只记得突破。

专业选择的困惑

孩子一直到大三下学期才确定自己的专业，最初她是学习生物的，随着大学对化学，尤其是有机化学的兴趣越来越越浓厚，最终把专业定为化学，偏向生物化学。在整个专业选择过程中，她一直在摇摆，家长一直鼓励她与教授们多沟通，并鼓励以兴趣为第一原则。在整个过程中，孩子爸爸深刻体会到中美教育的差异。

 一是中美学校教育最大的差异，美国大学更鼓励自我探索，每次孩子去咨询教授，教授的答案都是鼓励你尝试，并告诉你既往这种尝试有成功有不成功，希望你自己选择，而非我们直接说答案。

在美国课堂里——无论是大学、中学还是小学——教师很少给学生讲解知识点，讲答案，而是不断提出各种各样的问题，引导学生自己得出结论。学生的阅读、思考和写作的量很大，但很少被要求去背诵什么东西。美国学校教育是一个观察、发现、思考、辩论、体验和领悟的过程，学生在此过程中，逐步掌握了发现问题、提出问题、思考问题、寻找资料、得出结论的技巧和知识。虽然他们学习的内容可能不够深不够难也不够广，但只要是学生自己领悟的知识点，不仅终身难以忘记，而且往往能够举一反三。

二是交叉学科的探索，美国大学希望在有深度的专业学习的同时，更鼓励跨学科学习，很多跨学科的学习，都会带来不同维度的思考，也会带来不同的方法。想当初耶鲁商学院请心理学家讲管理课，最终发展出行为经济学，并获得诺贝尔奖，就是经典例子。

三是在AI的冲击当前，未来孩子们面临的就是人机共存，人机合作的时代。在这个时代孩子应该去具备该具备的技能，否则会被时代淘汰。思维方式转变，强调批判思维。学会能把对生命的感知，转化为可表述的语言。必须做到学会做有价值的提问，与孩子讨论时，孩子特意提到，我现在还在学习提问，并嘱咐自己甚至能提出反常识的提问，不要怕教授笑话你，那是他的事情，不是你的问题！

一点心得

家长与孩子之间的沟通，孩子爸爸总结为不教知识教做人。多一些非功利性闲聊，是有助于发现意义，比如与孩子聊看过的书，看的电影，对国内国际大事的一些看法。

因为我们很多时候强调的是，不管喜不喜欢，先抢第一对了！从来没有人认认真真地鼓励我们：寻找自己独特的天赋能力，倾听自己内在的声音，再找出独属自己而非主流价值一致钟爱的“第一志愿”？

 鼓励孩子拍板，做孩子的支持者。一定相信时间变量的价值，不要怕孩子在成长的过程中，试错，犯错，很多时候是必须经历才能有成长。 

如何做？其实很简单，提前把这些人生问题，丢给孩子去想去决策，让他们从年轻时就开始思索、有心理准备；而不是哪一天他们突然面对了，而手足无措。人生不会永远顺遂、悲欢离合总无情，人生更不会有标准答案，我想教会孩子的是他们如何为自己找寻答案？甚至是，能不能在犯错后，鼓起勇气选择补考，而不是沮丧放弃，能勇敢做唯一的自己。

知道幸福与快乐的区别

幸福是有意义的快乐，幸福是大脑意识对快乐感的评价，是你能用来评价的快乐，幸福是快乐，但不是简单的快乐！我们遇到美食一定很快乐，假设我们吃完美食，看到我们200斤的身体时，就不一定快乐！

好的学校只是一个起点而已。。。

人生就是由无数的大小考验组合而成，懂得为自己找到“人生导师”，绝对可以为自己的人生加分不少。而什么是人生导师？“他”，可能是一份信仰、一场演讲、一部电影、一本好书，重点是里面的精神，能不能让你在历经悲欢离合时，多一点力量与勇气，继续朝能发挥自己最大价值的方向走下去！

我们应该清醒地认识到，人生不是一场由他人设计好程序的游戏。人生是一段发现自我的旅程，路要靠自己一步一步走出来。认识到自己未来会成为一个什么样的人，就像是远方的一座灯塔，能够不断照亮前方的道路。 

（全文完）