因为“宽进宽出”的属性，一直让很多家长觉得被英美大学压了一头，然而如果深入去看，这种“宽进宽出”是建立在其多元化教学设置之上，“宽口径”实际上对应的是“厚基础”。
加拿大U15大学，不仅有着扎实的学术研究底蕴，还有丰富的教育资源，除此之外，加拿大大学还有一个超越其他国家的优势，就是其办学灵活性与开放性。
无论是其与社会各方面的合作方式，还是大学本身的培养模式，或是其作为科教中心，向社区辐射文化、教育的功能，都非常有特色，而这些回馈给学生，便是从专业到职业的多层次成才路径，以及紧贴社会发展的职业规划路线。
加拿大除个别省份有少量私立大学外，绝大多数大学都是公立性质的。加拿大的U15就是公立大学联盟，相比于美国的常青藤大学联盟，U15更突出的一点就是各联盟大学的公立性质。
公立性: 公办大学标准和质量一致
公立性是加拿大大学办学的重要理念。
在加拿大，联邦政府不设教育部，只承担高等教育的领导责任。针对高等教育的发展需求，适时正确地立法，并通过制定按各省人口比例拨付高等教育经费的政策 (或实行按个人和企业收入税的一定比例返还各省的政策)，对大学进行有限的调控。
加拿大的大学归各省管理，属于省办大学。加拿大教育资源较为均衡，各省对大学投入较多，所以各省公立大学整体上水平差别不大。
以公立大学为主导，是要确保高等教育的标准和质量一致，这是在加拿大读大学的很特别的一个优势。
公立大学，充分体现了加拿大政府对高等教育的重视，1996年从阿尔伯塔大学分校脱离后，独立成为一所医博类综合性大学的卡尔加里大学就是其中一个例子。
卡尔加里大学建校之初，市政府只是象征性收了一加元的土地租金，差不多整个校区土地免费使用，省政府提供各种有利办学的条件，让大学借由参与卡尔加里举办的冬季奥运会而扬名世界，并承接运动会留下的财产，招揽运动学院等相关学科专业。
在政府的扶持下，卡尔加里大学仿佛一匹黑马，在众多大学里脱颖而出，只用了五十多年便跻身加拿大五大研究型大学之列。
公立性质的省办大学，地方色彩较为明显，各省根据本省的资源和经济情况布局属下的大学，出资并参与管理，各省制订的大学招生政策，自然是吸纳本省高中毕业生申报本省大学的优惠政策。
以安省为例，大学申请是统一由一个中心(OUAC)进行的，该中心设有两个大学申请通道，分别是101和105通道，前者是专供安省高中毕业生申请本省大学的，后者是为安省以外的省份以及加国以外的申请者使用的。两者的区别就在于录取名额的分配，起码不少于60%-70%是留给本省申请者的。
在国际留学生中，高录取率的生源是来自中国内地的留学生，约占留学生的一半以上。
2020年的最新数据显示，
多伦多大学来自中国的留学生有13307人，占国际生总数的64.9%，远远超过排在第二位的印度 (6.4%)和第三位的美国 (2.9%)，难怪有家长戏称多伦多大学是加拿大的 “清华大学”。
同样，在西部不列颠哥伦比亚省 (BC省)，UBC是该省规模最大的大学，在该校的两个校区中，录取生源分成两校区所在的省内、 省外和加国以外几大来源。
UBC的温哥华主校区，每年录取最多的学生来自大温哥华地区，录取率达到44%左右。国际生录取率约占34%。
魁省规模最大的英语大学是麦吉尔大学，该校录取地区分三块: 魁北克省、 其他省份和其他国家。其中来自魁北克省的学生录取率一直都在50%左右，此外在学费上，有些省份 (例如大西洋省份) 的一些大学针对本省学生的学费，较外省和留学生优惠，并以对本省学生提供助学金等形式吸引本地生源。
灵活性: 学位导向，学分制，自由选择
以人为本，让每个学生得到zui好的受教育机会，这种教育理念更多地体现为: 为学生量身订制的培养方案、不受限制的大学学制、灵活的转学及学分转换制度、 丰富多样的课程设置与选择自由权。
加拿大大学普遍采用 “大一” 教学模式，这是不少学者所说的一种 “宽口径、 厚基础” 大学教育模式。
宽口径，指多数大学在大一年级不选择专业，主要接受一些基础性学科的教育，从较宽口径和较宽泛知识的学习中确定未来的专业选择。
厚基础，则是指学习本专业内较深的理论知识和实践技能，为未来的就业提供专业的知识储备。
有的学校要求学生在不同的领域选择选修课，以增加学生的知识宽度，例如多伦多大学文理学院的 “大一” 教学模式的课程设计。
加拿大大学采取学分制，学生只要修满学分就可顺利毕业。大学本科分为三年制和四年制两种，三年毕业取得普通学士学位 (或称副学士)，四年毕业取得荣誉 (honors)学士学位。荣誉学士学位等同于中国学习四年毕业后取得的本科学位。
另外以职业为导向的专业，例如校企合作教育Co-op或其他形式带薪实习，一般需要五年时间。
在加拿大读中学，老师会告诉学生，大学读什么专业取决于中学选修了什么课。到了 大学，教授会告诉你，你想拿什么学位，取决于你选择什么样的专业课程。
例如，你会看到在约克大学工程学院里，电气工程和计算机科学开设独特的跨文、 理、 工等学科的学位专业，包括: 计算机科学的文学学士学位、 理学学士学位和iBSc学位、 计算机安全学士学位、 数字媒体文学学士学位、 计算机工程学士学位、 电气工程学和软件工程学士学位课程，以及计算机科学硕士课程、 电气和计算机工程硕士课程、 电气工程和计算机科学博士学位课程。
文科学生可以选择读计算机科学，喜欢运动学的可以选择文学士(BKin)或理学士(BSc)学位课程。不少大学的心理学专业也有文学学士和理学学士两种学位供学生选择。
以计算机科学文学学士专业为例，该课程通过人文、 社会科学、 历史、 哲学等方面的通识教育加上计算机科学的专业知识学习，多方面结合，可以帮助学生了解人类社会的创造力以及计算机在人类生活与工作中的潜在影响。
大学为学生提供多样化的培养方案、 不受限制的大学学制、 以学位为导向的灵活的学分转换制度，以及丰富多样的课程设置。
加拿大大学实行弹性学制和学分制，学生可根据自身情况决定每学年所修的学分，提前修满学分可以提前毕业，完不成学分可以延长学习时间。
同样地，大学提供灵活的学分互认和转换制度，虽然加拿大大学是各省自办大学，但并非排他性地关起门来办学，各省政府教育厅均制定有灵活的机制，以促进本省大学机构之间的学分互认和学校转换，以至于全国大学之间的学分互认和转换。
留学生若想要充分享受加拿大大学的教育自由,必须提前了解相关大学的各种管理制度，其中之一就是细读大学的学术年历，简称“校历” 因为它是该大学所有专业、课程、规章制度、学校服务及程序等方面的综合指南。另外，应学会运用大学提供的学业规划和管理软件工具。
