哈佛、宾大、哥大一举拿下三所藤校＋两所TOP20

该学生的申请是从去年九月底开始规划。学生本科就读于Bates College的心理学专业，GPA优秀，GRE也是在短时间内出分。学生和家长对学校排名的要求十分明确，但是对于未来职业规划一开始不是很清晰，我们综合考虑学生以往的实践经历，对未来可以考虑的职业方向进行介绍，最终敲定以学校为目标，多专业混申的方案。申请专业包括社会工作，教育，公共政策／公共管理，市场营销。

在看完学生提供的素材以后，我发现学生的实践大多集中在教育相关领域，尽管没有系统性的教学经历，但是学生对于教育的理解比较到位，也有在过往经历中，实验性地将艺术和教育相结合解决社会问题。同时，学生本科所学专业（心理学）赋予了她敏锐的感知力，在校期间做过一些性别平等、家庭分工相关的研究。其实一开始面对学生申请的项目种类繁杂，我有一点担心经历是否可以完美匹配每一个学校和项目对文书的要求。但是在我们开始电话沟通和文字反馈素材之后，我惊喜地发现，学生的实践经历让她在不同的话题前都能展现出独特的思考，这为我们的文书创作打下坚实的基础。在文书头脑风暴与撰写的过程中，我和学生在沟通上完全没有问题。最初，学生对于未来职业道路不是很清晰，而呈现明确的职业规划是却是文书的一大脉络。因此，我们基于对项目性质的了解和过往申请经验给学生提出建议。最后，在我们的文书里，动机、过往经历、未来道路三点紧密结合，逻辑清晰流畅。

在素材的提供上，学生的文字表达能力很强，思维活跃，对自己经历如数家珍。不过，偶尔也会出现对经历的阐述角度和申请项目不太契合的情况。与此同时，正因为经历和想法太丰富，如何在众多的素材、理念、批判思维中提炼出清晰的故事线，强调自身匹配度，同时展现对此项目极大热情，也成为创作中面临的一个问题。因此，我们在创作前会选择查看这个项目是否有concentration供学生选择。哈佛的人类发展与教育专业共有六个concentration，根据学生的兴趣和相关经历，我们选择了Arts and Learning。文书的叙事以学生的成长过程为时间线，“我”从小受家庭教育影响，在丰富的艺术活动中成长，艺术成为了“我”与世界交往的方式。于是，当“我”投身于社会实践时，“我”捕捉到许多社会问题，并积极探索如何用不同的艺术形式来解决这些问题，也形成了对于艺术在教育中的重要性，以及其可发展方式的思考。最后，过渡到Arts and Learning这一concentration如何能为自己未来在这个领域发展提供系统性的训练和实践资源。整篇文书充满对于教育的情怀，对社会问题的感悟，对公共事业的热情，前后逻辑统一，既体现出学生过硬的能力，也清楚地说明申请这个专业的动机。