美高学生阅读能力如何提升？16位美国中学教师推荐阅读书籍！（上）

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分类：: 留学指南

2021-06-07

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SAT考试就是“美国高考”，美高的孩子在美式教育下，经常进行“学术阅读与写作”课程的学习，所以在应对SAT考试时非常有优势。

SAT考试对国内考生来说，本质上都是以阅读为核心的考试。而阅读理解部分又很难通过短期的应试培训获得显著提高，有效的办法是提前进行大量的阅读，真正提高阅读能力。

美国高校十分重视学术阅读和写作能力的训练，根据专业和选修科目的不同，每周的阅读量大概在150-500页不等；即便是理工科学生，也必须完成学校的通识课程（GE）和写作课。

美高党的孩子是通过哪些书籍提高阅读能力的？这里为大家精选了16位美国中学老师推荐的她们在上课时会用到的书籍，包括自己对书籍的理解及对学生的益处。准留学生们赶紧收藏起来吧！

一粒沙之观

/View With a Grain of Sand

作者：Wislawa Szymborska

推荐人：Lewis Cobbs

Randolph School (Alabama) 阿拉巴马州，伦道夫学校

点评：诙谐、尖酸而又深刻，辛波斯卡在20-21世纪历史和科学角度的框架之下，传达了关于存在主义的愉悦。即使是我12年级的抗拒读书的学生也发现这位波兰诗人的作品平易近人并且具有哲学的挑逗性。

从不讲道理或者刻意抽象的辛波斯卡获得了1996年的诺贝尔文学奖，她的作品通俗易懂还兼具讽刺意义。

辛波斯卡笔下关于时间（即刻、过去的感觉和永恒的混合物）、历史、记忆、遗失的主题，体现了她对于生命之美和死亡，短暂安慰的幻觉的认识。

辛波斯卡直率却又不歇斯底里的“拷问”，就如同将人类对于他人的残忍行为撰写编年史，而同时又深入思考了我们身上无可避免的确知的物质性。

荒野生存 /Into the Wild

作者：Jon Krakauer

推荐人：Betsy Potash

The American College of Sofia (Bulgaria) 保加利亚索菲亚

点评：在规范课程教学里，学生们很少能读到非小说文学作品。和大多数英文老师一样，我认为非小说文学通过连接虚构人物的情况来可解决生活中最大的问题和困惑。

但是对于青少年而言，没有什么比阅读另同龄的经历更棒的了，并且是真人真事。

霍尔顿•考尔菲德对一些人将会产生影响，加西亚姐妹对另一些人来说有意义，还有一些年轻人会成为海明威似的旅行者，但是当我向我的美国文学课上的学生们介绍《荒野生存》的克里斯托弗•麦坎德斯，他们似乎都能找到切入这本书的方法。

学生们热衷于讨论克里斯对于阅读尽头的回答，他对于家庭的责任，作为一名高中生独自外出流浪可能会遇到的事和潜在的危险。

当我们在讨论这本书的时候，我喜欢用哈尼克斯的圆桌法让学生们们坐成一圈，孩子们不需要太多的引导就能投入其中。

一仅剩的小骨头

/Only the Little Bone

作者：David Huddle

推荐人：Ralph Sneeden

Phillips Exeter Academy (New Hampshire) 新罕布什尔州，菲利普斯埃克塞特中学

点评：从上世纪80年代起，我就将这本书用作课堂教学。我不仅希望学生们能就其中的小说元素进行讨论，还希望他们能够对写作和他们生活产生乐趣和兴奋。

我总是在试图寻找那些可以说服孩子们他们的经历非常值得写下来的书籍，向他们展示那些洞察力的碎片、尖锐而不完整的童年时光，都可以提升到一种精妙的艺术境界。

紧忌男孩 /No-No Boy

作者：John Okada

推荐人：Malcolm Lester

St. Albans School (Washington, DC) 华盛顿特区，圣奥尔本斯学校

点评：如果你从来没有听说过这本由约翰•冈田创作于1957年的小说，并不是怪事。我也是15年前偶然发现这本宝贝的，此后我觉得此书完全可以列为我所阅读过的最好的书籍之一。

No-No Boy是日裔美国人冈田（1923-1971）的小说，他也是最近的纪录片“寻找禁忌男孩”的主角。

对于高中生而言，这本书很棒。本书的主题是日裔美国人在二战期间拒绝加入美国军队的故事，因为在美国政府提出的要求面前说“不”而被视为“禁忌男孩”。结果是，他们被送往俘虏收容所。

本书的主角铃木经历了两年的狱中生活，被释放后，他一直在为社会的承认，家庭的接纳和自我实现而抗争。作为一个在美的亚种人，我非常理解一郎所持有的双重意识和脚踏两个世界的处境。

然而，即便我是一名纯正的白人或黑人，这本书也能触动我——和我的学生。本书关于种族、阶级、文化、种族分化和身份认知的主题充满力量感，让人印象深刻。

并且，《禁忌男孩》还是教育小说的绝佳范本，一本旨在解决个人成长困惑和精神教育的书，一本我学校所有男孩都喜欢的书。

哈龙与故事海

/Haroun and the Sea of Stories

作者：Salman Rushdie

推荐人：Kate Garrett

San Francisco University High School (California) 加利福尼亚州，旧金山大学附属高中

点评：“这些不真实的故事有什么实际用途？”萨尔曼•拉什迪在他的作品《哈龙和故事海》中提出过这个问题，这个问题也是我任教的旧金山大学附属中学整个九年级英语课程的研究问题。

本书是本优秀的学习文本，这个故事的叙事很简单——虚伪的简单。“感觉你就是在读一个童话”，我这么告诉我的学生，“但是问题是，你能留心到故事到底想说什么吗？”

这个问题勾起了很多基础良好的学生的兴趣，但是不管学生本身的基础怎样，他们都们参与到讨论中来。

哈龙是个单纯而又友好的孩子，本书也很适合高中生用此开始他们的学习生活。当我告诉我的学生这本小说有很多潜在的复杂性时，我并没有指引他们。

拉什迪写得很隐晦，这是他继《撒旦的诗篇》之后的第一本书。这本书同时蕴含着政治意义，寄托着他给儿子默默的爱，对其他孩子文学课的庆祝，还有关于现实和真相的沉思。

本书探讨的主题，非常适合用于介绍写作、阅读和翻译小说的价值及相关性。

最后，拉什迪在散文写作中的智慧、魅力和深度使得这本小说非常适合用于文本分析教学入门。学生们能快速学到作者如何用语言表达出他想表达的主题。

别让我走 /Never Let Me Go

作者：Kazuo Ishiguro

推荐人：Mike Bazzett

Blake School (Minnesota) 明尼苏达州，布雷克学校

点评：石黑一雄最新的一本书《别让我走》非常绝妙。精心设计出的杂乱和深刻的不安，本书在我的学生中激起了一种“充满深思的惊讶”。

他们最初被本书的叙事所吸引——一位年轻的女士回忆起了自己在海尔森的看似田园牧歌的童年时光，这或许引起了这些独立学校学生想起他们印象中的一些机构。

但是敏感的读者很快便发现特权的外壳上有明显的裂缝，如同神秘事物的引擎统治世界一般，阴谋劈开了通往魅力之路，读者们都试图拼凑出故事令人不安的潜台词。

《别让我走》和石黑一雄的其他作品一样，充满着细致的观察；年轻的读者在书中发现共鸣，他们逐字逐句深入其中，断地对谜团抽丝剥茧，情感上的萦绕不断的思索也不断被唤醒。

这种令人不安地阅读是一种最为美好的感觉，激发读者去思考究竟一个完整的人是什么样的，去思考如果我们不同意善待他人会发生什么。

约翰•曼德维尔爵士的旅行 /The Travels of Sir John Mandeville

伊本•拔图塔的旅行 /The Travels of Ibn Battutah

作者：Ibn Battutah

推荐人：Keith Ward

The Madeira School (Virginia) 弗吉尼亚州，马德拉女子中学

点评：我在马德拉女子中学教授关于“中世纪”的高年级研讨课。这个课程的名字参考了昆汀•塔伦提诺的《低俗小说》，并且向卡罗琳•丁肖在她1999年对于中世纪女权主义的致敬，将中世纪的研究和现代美国电影相连接，是关于学生如何阅读和他们读什么的开放实例。

中世纪英文文学的和其他的教规类似，受到了挑战、修订、待定、集中、再集中。

我让我的学生联系着看这两本书，它们都描绘了14世纪20到50年代的旅行见闻。书中旅者的年龄相仿，书本都出版于14世纪，The Travels of Sir John Mandeville有英文和法文版，The Travels of Ibn Battutah则是阿拉伯语，由西班牙格拉纳达的一个花园学术聚会转录下来。

这两本书都都讲述了现实或虚拟的奇异的地方，外国国王的法庭，都提供了丰富的地方民族志材料。

同时阅读两本书，可以让学生们探索中世纪的远景，欣赏当时流行的旅行经历。

总而言之，这两本书对于中世纪和当下都有很好的教育意义：要深入地研究，我们必须要离开舒适区到外面去游历一番。

爱无可忍 /Enduring Love

作者：Ian McEwan

推荐人：Eimer Page

Phillips Exeter Academy (New Hampshire) 新罕布什尔州，菲利普斯埃克塞特中学