女孩在口罩期间与之后的数学成绩下降更明显

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发布者：: 卜凡

分类：: 留学新闻

2025-11-30

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研究发现：情绪与社会因素比停课影响更大

新冠对全美学生造成明显冲击，但影响方式并不一致。
斯坦福大学教育与不平等问题研究者 Sean Reardon 在哈佛的一场讲座中展示了一个新发现：

在新冠期间与之后，女孩在数学上的成绩下降幅度比男孩更大，尤其是来自资源较少家庭的女孩。

原因目前尚未完全清楚。

大规模数据：320 万份评分的分析

讲座由哈佛教育政策研究中心主办。Reardon 与研究生 Sadie Richardson、Sofia Wilson 合作，基于斯坦福“教育机会项目”的最新数据开展分析。

这一数据库汇集了全美与教育不平等、新冠影响相关的大量信息。

在 41 个州的 7,000 个学区中：

14 年数据
6 个年级
2 个科目
2 个性别

总计约 3.2 亿份测试成绩。

虽数据结构复杂、来源多样，但规模足以支持严格分析。

Reardon 形容这是一次 “四重差分”模型，评估新冠影响、地区差异、时间变化与性别表现之间的互动。

女孩数学成绩下滑幅度更大，且难以解释

长期来看，历史上男孩数学成绩略高，而女孩阅读表现较好。
新冠前几年，数学性别差距已有扩大趋势。

Reardon 的初步结论是：

新冠导致女孩在数学上的退步超过预期
原因不完全明朗

几种可能性包括：

1. 女孩承担更多照顾家庭的责任

例如在家带年幼兄弟姐妹，减少学习时间。
但此解释似乎不足以说明数学方面的差距。

2. 性别角色信息的影响

新冠让部分家庭回归传统分工，女孩可能在潜意识中收到“数学不重要”的信号。

3. 心理压力影响更明显

新冠带来的焦虑、孤立感、哀伤等可能让女孩受到更大负面影响。

加入更多变量后，结果更出乎意料

研究团队将一系列社区与家庭特征加入模型，包括：

地区贫困率
新冠死亡率
学校人员数量
社会联结度（基于 Facebook 数据）
当地就业影响与远程教学时间等

加入这些因素后，发现：

1. 学校关闭或远程教学本身，并未显著影响性别差距。

2. 资源越少的学区，女孩落后男孩越明显。

新冠前：

富裕地区 → 男孩在数学上略占优势
贫困地区 → 性别差距较小甚至反转

新冠后（2019–2024）：

情况倒转：
- 资源较少的社区中，女孩落后程度增加
- 资源较多的社区中，差距相对较小

研究认为，这是由“非学校因素”推动的。

社会生活中断或为主因

Reardon 总结，女孩数学成绩的相对下降可能来自：

社区活动减少
更强烈的不安、压力、哀伤
可能的性别角色回流
家庭中的额外照顾责任

这些因素共同作用，使新冠期间女孩的学习受到更大影响。

卜凡 美国硕博咨询组长

擅长申请：: 研究生

擅长专业：: 计算机,商科,工科

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