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2025年10月，普林斯顿大学正式宣布自2027-28学年申请周期起，本科申请人必须提交SAT或ACT标准化考试成绩，终结了连续实施七年的“标化可选”政策。这一决定不仅引发教育界广泛关注，更折射出优质高校对学术评估体系的深层反思。本文将从政策背景、数据支撑、影响分析及未来趋势四维度，系统解析这一政策转向的逻辑与启示。
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一、政策背景
普林斯顿的标化政策调整始于2020年新冠期间。受考试中心关闭、学生备考受限影响，学校首次推行“标化可选”政策，并逐步延长至2023-24学年。然而，通过五年申请数据分析，校方发现提交标化成绩的学生在大学学业表现（如平均GPA、辍学率）显著优于未提交者。这一发现与麻省理工学院、哈佛大学等优质院校的研究结论高度一致——标化成绩在预测高难度课程（如工程、商科）成功率方面优于高中GPA，尤其在评估资源有限背景学生的学术潜力时更具客观性。
校方强调，恢复标化要求并非“唯分数论”，而是基于综合评估体系的优化。招生委员会将结合标化成绩、GPA、推荐信、课外活动、文书等多维信息，在申请者个人背景（如所在高中、社区资源）下进行综合评判。例如，来自教育资源匮乏地区的学生，其标化高分将不会与资源丰富地区学生直接比较，而是评估其突破环境限制的学术潜力。
二、数据支撑：标化成绩的学术预测价值
普林斯顿的决策建立在严谨的实证研究基础上。内部数据显示，提交标化成绩的学生群体在大学学术表现上呈现显著优势：平均GPA更高、辍学率更低。这一趋势在工程、计算机科学等高强度学术领域尤为明显。以2029届新生为例，约22%的申请者未提交标化成绩，但校方通过五年数据追踪发现，标化成绩与大学学业成功存在强相关性。
这一结论与美国教育部的调查数据形成呼应。新冠期间推行“标化可选”政策后，哈佛大学亚裔录取率暴跌30%，而非洲裔录取率飙升150%，引发“通过放宽标化要求操控录取比例”的公平性质疑。特朗普政府更直接指出，“标化可选”可能成为种族配额的工具，违反《民权法案》。在此背景下，普林斯顿等优质院校通过标化成绩的回归，试图在学术预测与教育公平间寻求新的平衡点。
三、影响分析：多维度的连锁反应
申请者策略调整
对于计划申请2028年秋季及以后入学的学生，标化考试准备需纳入长期规划。建议学生在11年级上学期完成首次SAT/ACT考试，为后续复试预留时间。值得注意的是，普林斯顿允许申请者使用SAT的“Score Choice”功能，但需注意纸质考试与数字考试不可拼分；ACT则采用较高单次综合分评估方式。
教育公平争议
标化考试的回归引发双重公平性质疑：一方面，考试费用（SAT约60美元，ACT约55美元）及备考资源可能加剧低收入学生负担；另一方面，校方认为标化成绩能减少推荐信、课外活动等主观因素对特权背景学生的倾斜，反而促进公平。这种悖论折射出教育公平的复杂性——任何单一指标都难以完美解决资源不平等问题。
国际学生特殊挑战
普林斯顿明确政策适用于所有申请人，包括国际学生。除标化成绩外，国际生还需提交托福/雅思等英语能力测试成绩。这一要求对非英语母语国家学生构成双重挑战，需同时应对学术英语与标准化考试的双重准备压力。
四、对比与趋势：优质高校的政策分化
当前美国优质高校的标化政策呈现“四足鼎立”格局：
- 强制提交派：哈佛、耶鲁、MIT、普林斯顿等要求SAT/ACT成绩作为必要材料；
- 灵活标化派：耶鲁允许用AP/IB成绩替代，北卡罗来纳大学教堂山分校对低GPA学生强制要求标化；
- 可选派：哥伦比亚大学、西北大学仍维持可选政策，但实际录取中提交高分者占优；
- 完全不考虑派：加州大学系统永久取消标化要求，华盛顿大学西雅图分校等完全不纳入评估。
这种分化反映高校对标化价值的不同判断，但趋势显示，更多优质院校正回归标化要求。截至2025年10月，八大藤校中仅哥伦比亚大学维持标化可选，其余七所均要求提交标化成绩。
五、应对策略：从“应试准备”到“综合发展”
面对政策转向，申请者需调整策略：
- 标化备考科学化：争取达到目标院校25%-75%分数区间（如普林斯顿SAT中位数约1500分），避免过度追求满分；
- 背景提升立体化：在GPA、科研经历、社区服务、领导力等多维度展现独特性；
- 文书故事真实化：通过主文书和补充文书展现个人成长、价值观及对社区的贡献，避免模板化表达。
结语
普林斯顿恢复标化要求的决策，本质上是学术预测价值与教育公平矛盾下的理性选择。它既非简单的历史倒退，也非对“唯分数论”的复辟，而是基于数据驱动的综合评估体系优化。对于申请者而言，标化成绩回归“硬通货”属性，但优质名校的“整体审查”（Holistic Review）逻辑未变——六边形战士（学术、活动、文书、推荐信、面试、个人特质）仍是制胜关键。当标化考试重新成为申请标配，如何平衡标准化与个性化，或许才是新时代申请者最需要解答的命题。
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