刚开始新的学期，在与老师们的面谈中，马郅杨就被来了一个下马威。与老师的面谈都是用英语，马郅杨的英文水平向来不错，但是，当老师问了一个问题的时候，他发现，那个术语，他连中文都没有听过。
“他问我知不知道拉格朗日常数。”马郅杨回忆，而他只能诚实地回答不知道。那一刻，对面几个老师的脸瞬间就黑了，一脸惊诧。“就好像这么基础的知识我都不知道一样。”马郅杨心里咯噔一声，刚刚燃起的对新生活憧憬的火苗，瞬间就被一盆冷水扑灭，他甚至感觉，自己好像辜负了学校挑选自己来读博士的那份信任。
那一天，有一种叫做压力的种子，重重地埋在了他心里。而在正式开学进入研究后，这颗种子，开始飞速地生长。
香港科技大学的教学体制是一种修改过的美式教学体制，在对学生的培养上跟美国一样，很严格，但是又不像美国那样，学生第一年进学校可以先学一些基本的课程，然后跟不同的老师接触后再双向选择决定导师和以后的研究方向。“在香港的学校，这种被修改过的体制成了谁招你，你就要跟谁做研究。”
让马郅杨比较郁闷的是，当时招他的导师，对他的背景并不是很了解，而马郅杨，对其导师的研究也不是很了解，所以，在导师告诉他自己做的是这个方向的研究时，马郅杨有点傻眼了。
这个研究方向需要做很多经济学的东西，一入学，就要上高级微观，和做一些数学建模。“要知道我之前的经济学只局限于初级微观经济学，数学则是六年都没有碰过了。”
在港科大的第一年，马郅杨过得很痛苦，他要把以前很多没有学过的数学内容补起来，然后再去承受类似高级微观这样难度较高的学习。
“如果在最初，我能勇敢地、明确地指出来这个问题，向学校要求换一个老师，或者向老师要求换一个方向的话，或许就没有之后那长时间的痛苦了。”马郅杨说道。
但是，作为一个自尊心较强的内地生，马郅杨早已习惯听老师的话，不懂得反驳了。就这样，他默认了这个研究方向。
可是这个结果，马郅杨承受得太吃力了。那种压力，快要超出他能承受的负荷。
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