“坏孩子”的美国寄宿高中申请之路-新东方前途出国

    　　学生姓名：这位同学

    　　在读年级：10年级

    　　申请年级：10年级

    　　学生背景：北京某重点中学

    　　英语成绩SLEP：45 分 无标准化语言成绩

    　　申请类型：美国寄宿高中

    　　申请学校

    　　1 Wilbraham and Monson Academy

    　　2 St. Andrews School (RI)

    　　3 The Putney School

    　　4 Kimball Union Academy

    　　5 Vermont Academy

    　　录取学校

    　　1 St. Andrews School (RI)

    　　2 Vermont Academy

    　　这位同学的家长来找我们办理留学的时候透露给我们一个信息，希望孩子出国接受更好的教育是一个方面，另一个方面就是孩子在中国老师的眼中并不是“好学生”，孩子在学校也就没有什么积极性，上学成为一种负担，而不是快乐的汲取知识的过程。

    　　对此，我们仔细分析了孩子的各方面特点，可以看出，他不爱学习，成绩很一般，用我们中国中学老师的标准来看的确不是好学生。再看看他的课外活动方面，也没有什么突出的地方，因为本身学校就没有什么活动，可参加活动的机会也不是很多，孩子自己非常喜欢篮球，运动，但都是自己课余的爱好，没有在学校参加什么俱乐部。由此看来，我们一直也找不到这位同学申请的切入点。但是有一点让我觉得有些奇怪，就是这位同学的年龄比十年级在读学生的年龄要偏大一些，这无疑又是一个申请中忌讳的问题。是什么原因呢，是因为孩子上学晚了吗?为了在申请材料中解释清楚这个问题，我专门找到这位同学，和他了解了一下情况，原来这位同学的经历和其他同龄人相比就复杂一些，他从小学开始就自己独立往返于爸爸妈妈工作的城市和自己的家乡之间，他父母的工作是需要不定期的停留在不同的城市，但是，孩子上学又不能随意的转来转去，所以，从小学开始，这位同学就开始尝试独立生活，并在假期的时候去到父母所在的城市和父母在一起。在他上初中的时候，父母的工作相对稳定在了北京，也希望孩子能够在文化中心北京接受更好的教育，由于家乡的教育水平及教育体制和北京不同，所以到北京来读初中的时候多读了一年，因此，这位同学的年龄相对大一些。这一点却给了我很大的启示，找到了这位同学的特殊之处，因此，在申请过程中重点突出了孩子的独立性，突出了他的经历的丰富，以及他极强的适应能力，这正是很多中国学生所缺乏的东西，很多孩子甚至没有独立离开过家。我们在面试的时候也给学生做了深入的培训，让孩子重点阐述自己的独立生活能力。同时，由于学生在学习，英语及课外活动方面没有突出的成就，我们重点让学生把精力放在多了解学校方面，让学生在面试的时候能够很清楚的阐述出为什么喜欢该学校，为什么这所学校很适合自己。

    　　找到了不同的切入点，找到了学生的过人之处，申请就有了重点。最后我们成功的获得了两所学校的录取，学生最终去到了自己喜欢的学校。