2010年春节假期后，我们陆续地接到2010年秋季美国大学的录取结果。在我们的学生经过一年，甚至更长时间的TOEFL和SAT的洗礼，以及精心地资料准备后，我们都一起经历并期待这些激动人心的时刻。有家长曾经开玩笑地说：“许老师，我们放弃了去走中国高考的独木桥，却选择来走美国大学的独木桥了”。虽然是无意间的话语，却让我心绪久久地不能平静，难道我们只有这一个“独木桥”吗?去跨越美国大学越来越苛刻的门槛要求，并且和我们中国那么多优秀的高三在读学生，甚至高中毕业生，来进行十选一，以至于百选一的残酷竞争，同时在揣测越来越不确定的美国大学招生老师的“幸运指数”吗?
直到上周，我接到了一个家长的报喜电话，让我的思绪回到了2007年底，以及那个高高瘦瘦地东北男孩，小L。2007年12月，我接到一个哈尔滨家长的咨询电话，当我请他简单介绍下学生的基本情况时，我得到的第一句话是：“许老师，我儿子不是在重点中学就读，也不是班级里的尖子生，他没有参加过任何市级以上的比赛或活动，没有什么奖项，但他想去美国前70位大学就读本科。”经过我们细致地初期咨询，我了解到小L是一名普通中学的高一在读学生，基本的英语测试成绩也在中等水平，经过评估，他基本上难以达到自己的预计本科入读目标。经过我几次和小L的电话沟通，我发现他有非常好的英语口语，性格开朗，而且有非常广泛的兴趣爱好，虽然没有参加过什么出名的比赛，却是高中许多活动和社团的重要成员，并且有很多自己假期独自背包旅游的经历。经过我们细致的分析和讨论，我们认为小L更适合美国中学的教育模式。
美国中学的教育模式，在提供学生宽松的专业课程选择的同时，还注重学生的个性和兴趣的培养。不同与中国高中教育，成绩不再是唯一的衡量学生优秀与否的指标，每个学生都可以在美国中学挖掘自己的潜力和特长。经过和家长的沟通，我们最终建议学生选择另一种留学途径，也就是先到美国中学就读高二和高三(11年级和12年级)，然后进入美国大学继续学习。得到家长认可后，我们首先为学生选择了坐落在罗得岛的圣安德鲁中学(Saint Andrew’s School)。这所中学最早成立于1893年，男女混校，占地100亩，坐落在美国东北部罗得岛，师生比例5比1，特别是学校的“Student First”理念使它更为关注每个学生的潜力发掘和培养，更重要的是中国学生比例非常低。虽然没有官方TOEFL成绩，我们给学生安排了两次与中学老师的电话面试，最终顺利获得了这所中学的11年级(高二)录取。
也就是在拿到圣安德鲁中学的录取及I-20后，我才第一次面对面见到小L，高高瘦瘦地东北男孩，他自己一个人从哈尔滨到北京来参加签证培训，自己安排住处和往返机票。他超越同龄孩子的睿智和沉着，以及良好的自立能力给我留下深刻的印象。在小L初期进入St. Andrew’s School学习后，我也曾和家长及学生沟通了几次，得到的答复都是学生非常喜欢这所高中，并已经成为校内很多团体的积极参与者，例如成为学校学生会成员、宿舍长、校篮球队主力等等。此外，他还在保持自己优秀课程成绩同时，把中国传统文化，例如书法，介绍给其他国家的同学。此外在第二年暑假，St. Andrew’s School 的校长到中国来访问，还亲自表扬了小L，并且希望第二年扩大招收来自中国的学生，我们都为他感到骄傲和自豪。
经过两年的中学学习，2009年下半年，在学校安排下，小L在美国参加了SAT考试，尽管在我们眼中仅仅是中等成绩，凭借着良好的美国中学的高中成绩、中学老师推荐信，以及两年美国本土生活经历，小L顺利地获得了包括：Syracuse University, Purdue University – West Lafayette等大学录取，以及University of Seattle 还给与学生28000美元的奖学金。此外，学生还顺利地获得了Harvard University 的Summer Program 录取。小L没有错过任何机会展现自我，也没有因为准备官方考试而耽误自己的学习和大学申请。
赴美国中学求学，虽然在一定程度上取决于学生自身的独立性和适应性，以及对于家庭有更多经济压力，但还是会给学生更长的时间和更多机会来适应美国的教育体制，提高自己英语应用水平，培养自己多方面综合素质。特别是作为美国高中学习重要的环节之一，SAT考试已经成为高三(12年级)学生必修课。而美国中学更是有专门设立的录取梦校老师，协助学生选择最适合他们特点的大学，并给予帮助和支持，更不用说中学所安排的大学参观，甚至大学现场面试，这些都是在中国高中就读学生所难以获得的优势。人生面临很多十字路口，看似不值得地“转弯”，却给学生带来不一样的人生体验。选择了另一条留学途径，也会你带来一样的精彩人生，只要你确定好自己的目标，并为之不懈努力和拼搏! 祝福每一个怀揣留学梦想的你，能实现自我的超越与!
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