在国外读书，中学和大学阶段都非常注重培养学生对学习科目的知识表达能力，被称作“研究性报告能力”。这跟国内以掌握知识点的程度为教学重点，有非常大的区别。前者培养的学生是活跃的思想者，主动者，演说者;后者是知识的接受者，记忆者，分析者。因此，赴海外的学生要学会正确表达、语法完整、礼仪恰当。改变学习模式、学习习惯，是孩子遇到的第一项困难。
此外，由于年纪小，判断力不足，低龄学生留学选校通常会以家长的意见为主。出于“望子成龙”心态，家长往往首选名校，而名校的申请要求、考核要求通常较高，如果不顾孩子实际水平，反而会为孩子带来过多压力，不利于学习。
业内专家表示，在语言方面，低龄学生特别要注意的是，中国学生即使能通过雅思、学校内部测试，甚至拿到录取通知书、拿到签证，也不代表英语水平能顺利适应海外生活。连部分在国内达到英语专业八级水平的学生，在抵达海外的第一个月，也会感到课堂学习吃力，生活中存在表达不畅、理解不清的“迷糊”状态。对于英语基础薄弱的低龄学生而言，更是感觉困难。
专家建议，计划出国留学的学生，在接触海外新环境前尽可能多地掌握英语，以提高海外生存能力。平时要多了解海外教学模式，可通过观看与自己英文水平相适应的英文节目、多参与“英语角”活动，或者参加语言能力强化特训课程(尤其是听力、口语)、寒暑假海外游学团等，创造更多接触和使用英语的机会。
业内资深人士表示，在制定留学方案之初，合理选校及根据自身情况报读课程很重要。她认为，如果英语能力未过关，就不要直接报读学术课程。可以先补习语言，等英语能力提高和适应海外学习模式后，再报读学术课程。否则，盲目追求超出自身能力的名校和高级课程，反而会造成较大精神压力。
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