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每到申请季，比主文书还折磨人的，就是各个学校的补充文书。
主文书只要一篇，但补充文书却是各校不同，即便每篇只要150至200字，但申请七八所学校算下来的话也是个不小的工作量。
而UNC给大家送来了一个好消息：
从2026至2027申请季开始，将取消补充文书！
UNC此举释放出了什么信号？
不要补充文书对咱申请者来说究竟是好是坏？
又有哪些美国大学不要补充文书呢？
朱老师这就开讲！
01 公立旗舰校，抢人进行时！
往年，要申请UNC，除了主文书外，还要写2篇250字的补充文书。
但是从即将到的27 Fall开始，申请者需要准备的材料如下：
主文书
申请费
官方成绩单
标化成绩（GPA 2.8以上可选）
语言能力证明
推荐信
其他材料：课外活动、附加信息等
为什么UNC会突然取消补充文书呢？
学校给的解释是希望可以通过减少必须提交的材料数量，来减轻学生的申请负担，使整个申请过程对学生而言更加友好。
但朱老师觉得，UNC此举也透露出了抢人的信号。
取消补充文书，还可以不交标化成绩（GPA 2.8）以上，申请UNC变得只需动动手指勾选一下，这在短期内可能会进一步推高申请总量。
而精简文书材料还可以帮助招生办公室更快地处理申请文件，减轻招生官的工作压力。
02 补充文书到底在补充什么？
比起主文书，补充文书的“活人感”更强。
通过个性化的题目，招生官可以看到一个更加全面和立体的申请者形象，包括性格特点、兴趣爱好、热情所在、目标等，这是学校真正了解并判断申请者是否适合的机会。
各校的补充文书虽然花样百出，但一般来说可以分成以下几种类型：
为什么申请这所大学
这是最常见、出现频率高的补充文书。学校希望通过这道题看到你对他们的了解程度，以及你未来的规划如何与学校的资源完美契合。
不要在这题中告诉大学他们有多特别，而要解释为什么这所学校对你来说很特别，是哪个方面吸引了你？是具体的专业、课程，还是某一位教授、某一个研究机会？把你和学校的匹配度写得越具体，越容易得到学校的认可。
为什么选择这个专业
和上一题一样，Why Major也是经常出现的补充文书题目类型，解题思路就是深度挖掘过往经历，提高自己的区分度：
你为什么想学这个专业？你在这个专业领域的目标是什么？学校的课程学习将如何帮助你达成目标？不需要把计划写得特别详细，但如果向招生官展现出你对未来的规划，那将会增加这篇文书的说服力。
描述一个课外活动
这类文书主要考察申请者的学术热情、过往的学术探索经历，以及未来的职业目标：“Why are you interested in the certain major or academic program?”
补充文书的字数有限，因此，比起大谈特谈你在这个活动中取得了多大的成就，你更应该侧重于为什么这个活动对你来说很重要。
社区与多元化背景
随着美本招生对多元化的定义越来越丰富，这类文书的权重在近年来显著增加。学校想知道你会带什么样的独特视角进入校园，以及你如何与他人相处。
经典提问方式比如：“Everyone belongs to many different communities. Describe a community to which you belong and your place within it.”
招生官想看到你对Community的定义，可以是文化、家庭、学校、甚至是具有共同爱好的小群体，你的包容度、移情能力以及对大学校园生态的潜在贡献。
观点与碰撞
这类题目通常要求申请者分享一次失败的经历、一次被质疑的时刻，或者讨论一个具有争议性的观点——
“Describe a time when you alignment or beliefs were challenged.”或者“Tell us about a time you failed and how you responded.”
招生官想知道你的抗挫折能力和批判性思维如何，面对不同声音时的沟通心态，是否具备成长型思维。
脑洞题
芝加哥大学是脑洞题的代表学校，千奇百怪的题目从“为什么奇数很奇怪”，到“你将创造一个什么样的新假期”，没有最烧脑，只有更烧脑。
招生官希望看到你如何在一个没有标准答案的问题中自圆其说，了解你真实的灵魂和个性和创造力。
03 不要补充文书，究竟是利是弊？
当梦校取消补充文书，我们的申请策略也要随之调整。
一方面，不写补充文书省下的时间，可以让我们更从容地聚焦于那些优先级更高的院校，精雕细琢核心申请材料。
另一方面，“随手一申”还拓宽了选校的边界，既可以申请更多感兴趣的综合性大学，也可以申几所文理学院感受下他们有什么不同。
对于那些学术背景扎实但并非文书创作型的同学而言，这无疑是避短的契机。
但朱老师也需要提醒大家，文书的减少并不代表标准的降低。
随着补充文书的取消，审查重点将转移至申请者的核心材料。招生办将主要通过Common App主文书、课外活动经历以及附加信息部分来全面评估学生的个人背景与特质。
