课程概述
皇家音乐学院的音乐学士(BMus)课程不仅提供卓越的专业训练,还包含严格的辅助课程,旨在帮助学生为音乐行业的各种职业做好准备。无论您的专长是乐器演奏、声乐还是作曲,该课程都能培养学生的艺术个性,并同时培养他们必要的实践和专业技能。该课程特别注重创造力、技术精湛度、职业规划和创业能力的培养,从而使音乐学士学位课程的学生能够在不断变化的音乐领域中蓬勃发展。
在皇家音乐学院的学习课程是根据您的主修专业来设置的,这能确保您获得量身定制且沉浸式的学习体验。学生们将接受由世界知名音乐家授课的个性化课程,同时还有独奏、室内乐和合奏表演的机会。
核心课程包括听觉技能、即兴创作、理论知识、分析方法、音乐学、音乐教育、创业与创新以及健康与福祉等方面的内容,旨在促进学生在专业和艺术方面全面发展。此外,还设有多种选修课程,让学生能够探索并深化个人的、艺术的以及专业方面的兴趣。
音乐学士课程中的评估旨在反映从事音乐事业所需的各种技能。演奏考核则体现了行业惯例,例如通过公开演奏会和模拟面试来进行。作曲家的评估则通过年度期末作品集完成,该作品集需符合专业要求,并包含与专业乐团的合作项目。核心课程和选修课程的评估将传统的考试或课程作业与专业化的任务相结合,例如面试、提案、实习、项目、展示和实际演示等。
学习与教学
我们的本科音乐专业旨在具有灵活性,特别是在第三和第四学年,这能让您根据自己的兴趣和职业规划来规划自己的学习内容。丰富的选修课程将为您提供探索音乐不同领域的机会,从而确保您获得既富有成效又与您的目标紧密相关的学习体验。在皇家音乐学院的学习期间,您将置身于一个由来自世界各地的演奏家、教育家和作曲家组成的多元化、充满活力且支持性强的社区之中。
修读音乐学士(荣誉学位)课程的学生能够享受到专业的个性化辅导、小组教学以及一系列基于专业行业实践和前沿研究的丰富学习机会。我们注重以实践为导向、互动式的学习方式,包括通过行业和教育实习来培养你们所需的技能和知识,以助你们在音乐领域开启充满活力的职业生涯。借助创新的数字技术,你们将培养沟通、协作、创业和创造等技能,毕业时能够成为自信、灵活的音乐家,准备好塑造不断变化的全球音乐格局。
我们致力于支持您的身心健康,并将帮助您树立信心,从而能够在创意产业中作为表演者、作曲家、教育者、企业家或取得成功。
课程大纲
音乐学学士课程说明
学制截至 2029 年结束
皇家音乐学院的课程被国际公认为是完整的学位课程,成绩优异的学生将根据皇家音乐学院的皇家宪章获得学士音乐学位。
一对一课程与学习选择
一对一课程是每一位皇家音乐学院学生学习经历的核心部分。皇家音乐学院的教授们包括国际知名的乐器独奏家和声乐独奏家、杰出的曲目和歌剧指导、著名作曲家和指挥家,以及来自伦敦各大乐团(包括伦敦交响乐团、爱乐乐团、伦敦爱乐乐团、BBC 交响乐团和皇家歌剧院乐团)的演奏家。学生不仅能在本音乐学士课程中受益于卓越的教学,还能获得导师指导和广泛的专业人脉关系。
所有本科音乐课程的主要教学内容均通过以下方式相结合来完成:一对一辅导,同时辅以表演课程、工作坊、大师班、访问教授授课、合奏活动、研讨会和系列讲座等(视具体情况而定)。
学习选择
大多数学生会专注于一门主要的学习课程或专业方向。单学科学习的学生可能会希望在主修专业的同时再参加第二门课程的学习,但这并非获得音乐学士学位的必要条件。
单个课程:主修课程与第二课程
第二课程能让学生在另一乐器、声乐或作曲实践领域(这可能与他们的主修课程相关,比如对于主修长笛的学生来说可以是历史长笛课程)或不同的学院(比如对于主修钢琴的学生来说可以是作曲课程)中提升自己的技能。
在申请音乐学士学位时,您将仅接受主修专业方面的试音考核。如果您的申请获得通过,那么在您于皇家音乐学院开始攻读音乐学士学位课程时,您就有资格参加第二专业的试音。第二专业是可选的,并非音乐学士学位的必修内容。由于课程安排繁重,主修专业的歌唱者、定音鼓及打击乐演奏者,以及联合主修专业的学生均无法参加第二专业的试音。
该学院提供多个领域的第二课程学习,这体现了学院内众多音乐风格下教授们的广泛专业知识。这些课程包括:作曲、影视作曲、指挥、合作钢琴演奏、爵士乐、自由即兴创作、历史演奏、风格性作曲、声乐以及所有主要演奏乐器和辅助管弦乐器的学习。
联合主修课程
在两个领域具备同等水平能力的学生可以参加联合主修课程以获得音乐学位,在此过程中,他们的两个专业内容将同等重视地进行教学和评估。这是一个要求的选择,需要具备非常高的实践技能。
由于声乐和专业打击乐课程需要大量的时间安排,因此歌唱者和打击乐演奏者无法进行联合主修课程的学习。
如果您希望进行联合主修课程的学习,只需提交一份申请,并在申请表中注明联合主修课程即可。您将接受面试,并有可能获得两个专业同等强度学习课程的录取资格。具体取决于您在面试中的表现,皇家音乐学院可能会决定仅录取其中一个主修课程的名额。
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