马来西亚的国际学校吸引了来自不同背景的家庭。吉隆坡、槟城等地的校园里,常见本地马来裔、华裔、印度裔学生与欧美、日韩、中东籍同学同班上课。英语作为通用语,成为连接彼此的桥梁。
课程方面,多数学校采用IB(国际文凭)、IGCSE或美式体系。课堂强调探究式学习,比如在“全球议题”课上,学生可能围绕塑料污染设计解决方案,并用英语向社区展示。这种模式培养了表达与协作能力。
文化交融体现在细节中:食堂供应椰浆饭、咖喱角与三明治;节日庆祝包括开斋节、农历新年与圣诞节。学校常组织“文化日”,学生穿传统服饰、介绍家乡习俗。一位华裔家长提到:“孩子在这里学会了尊重差异,也更愿意主动了解他人。”
不过,国际学校学费较高,主要面向外籍人士或本地中产家庭。政府也在推动本地学校提升英语教学水平,以缩小教育资源差距。
课程方面,多数学校采用IB(国际文凭)、IGCSE或美式体系。课堂强调探究式学习,比如在“全球议题”课上,学生可能围绕塑料污染设计解决方案,并用英语向社区展示。这种模式培养了表达与协作能力。
文化交融体现在细节中:食堂供应椰浆饭、咖喱角与三明治;节日庆祝包括开斋节、农历新年与圣诞节。学校常组织“文化日”,学生穿传统服饰、介绍家乡习俗。一位华裔家长提到:“孩子在这里学会了尊重差异,也更愿意主动了解他人。”
不过,国际学校学费较高,主要面向外籍人士或本地中产家庭。政府也在推动本地学校提升英语教学水平,以缩小教育资源差距。









