别只看分数：真正决定留学体验的，是这些能力

“我们清楚地认识到，要支持学生实现更好的成长，尤其是在英国的学习环境中，学生必须具备扎实的语言基础。这不仅意味着能够进行有效沟通，还能满足学习中对记忆和理解的要求，并且适应不同学科的学习要求。只有具备这些能力，学生才能获得更高质量的学习体验。因此，英语语言测评的价值并不仅限于衡量语言水平本身，更在于帮助学生识别并发展多元能力，为未来的学习与生活做好充分准备。”

——Bryony Whitmarsh教授

学术准备：

英语能力如何影响学习体验？

对于计划出国深造的学生而言，语言考试往往被视为进入海外高校的第一道门槛。对此，Bryony Whitmarsh教授强调，高质量的语言测评应该超越“筛选”功能，成为支持学生学术成功起步的关键环节。她指出，大学不应仅把英语能力当作过滤器，而应借助考试发掘每位学生的潜力，让语言测评为后续教育提供有价值的信息。通过入学前的个人陈述和语言测试了解学生水平，教师可以据此提供针对性的语言支持方案，真正做到因材施教，帮助学生夯实学术基础。

南安普顿大学的经验表明，语言测评与课程支持相结合，可以极大提升学生的学术准备度。通过对测试结果的分析，学校为国际学生量身定制课前（pre-sessional）和课中（in-sessional）的学术英语课程（EAP），帮助他们为专业学习打好语言基础。这一过程中，语言考试不再是被动的成绩单，而成为了指导教学的重要反馈工具。

正如Bryony Whitmarsh教授在演讲中所言：

“学术准备度并非语言能力的被动产物，而是一个需要依托创新性的测评方式与精准支持不断推动的主动发展过程。”

值得注意的是，良好的语言能力是获取知识的重要途径。英国文化教育协会在《英语的未来》报告中指出：“英语作为教育媒介，能够提供重要的学习机会，尤其是在高等教育阶段，大量前沿科研究成果往往仅以英语发表。”因此，高质量语言测评通过提升学生的语言技能，为他们打开了通往更广阔学术资源的大门。

Bryony Whitmarsh教授指出，在非母语环境中学习对于许多学生而言是一件“令人畏惧”的事，不少学生担心自己无法理解课程内容，但这些顾虑往往未被明确表达。通过系统的语言支持和积极的心理建设，学校可以帮助学生克服最初的恐惧，逐步建立学术自信。南安普顿大学通过提供结构化的语言支持与营造包容性的课堂环境，鼓励学生勇于提问、积极表达，在提升语言能力的同时培养批判性思维。

学生融入：

当学生“不敢开口”时，问题往往不在于专业

语言测评的意义并不止于支持学生的学术准备，它同样深刻影响着国际学生在异国校园中的融入体验与归属感。Bryony Whitmarsh教授强调，高校需要营造一种多元包容的学习环境，使语言测评成为促进跨文化交流的工具，而非制造隔阂的因素。

她引用《英语的未来》报告中的观点指出：

“英语属于每一个能够有效使用它的人——无论以何种形式，只要能在具体语境中实现成功交流。”

这意味着，国际学生不必拘泥于“母语者标准”，只要能够有效沟通，就应当被鼓励参与并获得认可。

为了帮助国际学生跨越语言障碍、融入校园社区，南安普顿大学在语言测评与教学设计上采取了多管齐下的策略。例如，在语言考试中融入互动式任务和多模态沟通环节，使测评过程本身成为培养学生沟通技能的练习。同时，通过小组合作、同伴互助等方式，帮助学生在非正式交流中逐步建立表达信心。Bryony Whitmarsh教授提到，许多国际学生渴望在课堂上提问，但往往因为表达障碍或缺乏自信而选择沉默。针对这一现象，学校教师会从基础交流技能入手，引导和鼓励学生逐步开口，在提问和对话中建立勇气。

Bryony Whitmarsh教授在演讲中指出，语言能力的挑战往往并非体现在考试成绩上，而是在真实、多元的交流情境中逐渐显现。

一位国际学生的分享也印证了这一点：

“尽管我的英语很流利，但语言障碍仍然存在，尤其是在面对不同口音时。”

这表明，即便语言成绩不错，国际学生在初入多元语言环境时，仍需要通过持续练习和沉浸式交流，才能真正适应跨文化互动情境。

在此基础上，南安普顿大学将语言测评理念进一步延伸至课外学习体验。学校设立由学生自治运营的“全球化委员会”，通过组织跨文化交流项目、音乐工作坊等活动，帮助留学生结成国际社群，在真实互动中提升语言运用能力和全球胜任力。

Bryony Whitmarsh教授特别援引了一项调研结果指出，约80%的中国留学生希望在毕业后回国发展。这意味着他们所获得的能力将主要在国内职场和社会中发挥作用。因此，在海外求学期间能否有效提升全球胜任力，变得尤为关键。一方面，高质量语言测评有助于确保学生真正掌握未来职业发展所需的语言技能；另一方面，它所引导的教学改进和社交融入，也能帮助学生成长为更自信的全球化人才。即使踏上归国之路，这些学生依然能够将留学收获的语言资本和国际视野运用于未来的发展中，实现留学价值的最大化。

质量与公平：

学生如何在评估中获得真正的公平？

高质量语言测评的实现，离不开对公平性与公正性的持续关注。Bryony Whitmarsh教授强调，语言测评的质量和公平性至关重要，直接关系到国际学生能否获得应有的教育体验。她特别提到，南安普顿大学在相关研究与实践中，始终与英国文化教育协会保持紧密合作，共同探讨如何通过科学、可靠的测评体系，更好地支持国际学生的学习与发展。

Bryony Whitmarsh教授引用英国文化教育协会发布的《英语的未来》报告强调：

“语言教育体系应持续审视英语能力评估的方法，确保测评实践始终与当今的学习、工作和社交需求保持相关。”

这意味着，语言测评不能停留在静态标准之上，而需要不断更新与调整，才能真实反映学生在学术与社会情境中的语言运用能力，避免考试成为限制学生发展的单一门槛。

围绕这一目标，学术界与测评机构正持续推进测评创新研究。南安普顿大学语言测评研究团队（LATU）是其中的重要实践者之一。该团队通过语料库分析、比较判断与心理计量建模等方法，不断优化题型设计与评分机制，以提升考试结果的信度与效度。

Bryony Whitmarsh教授在演讲中进一步说明，在实际测评实践中，这类技术与研究方法已被用于支持评分系统的持续优化。例如，一些评分模块通过与相关教授合作开发，并借助机器学习和数据分析手段，帮助评估系统在大规模应用中保持更高的一致性与公正性。她提到，在雅思考试等国际通用的语言测评中，技术的引入不仅有助于维持考试过程的透明度，也为诊断性反馈和后续学习支持提供了更多工具，使高校能够更好地利用测评结果支持学生的学术发展。

在坚持公平与效度的同时，Bryony Whitmarsh教授也强调测评设计应体现以学生为中心的包容性。考试需要充分考虑不同文化背景学生的实际需求，在形式、流程与支持机制上提供必要的灵活性。唯有当测评真正服务于学生的长期发展，其分数才具备指导意义，语言测评才能在保障公正的同时，切实转化为支持学生成长的力量。

走得更远：

英语能力如何影响学生的长期发展？

当语言测评能够真实反映学术与沟通情境中的实际需求，并在设计实施中贯彻信度、公平与包容原则，它便不再只是一次性的“结果判定”。通过与教学支持、反馈机制及技术手段的深度融合，测评结果得以转化为推动学生持续成长的重要工具，帮助他们识别差距、调整策略，在真实的学术与跨文化环境中逐步建立自信。

正如Bryony Whitmarsh教授所言，语言测评的真正价值不在于对学生做出定论，而在于为其开拓更公平、可持续的学习路径。当考试被视为连接当前能力与未来学习图景的桥梁，留学的意义也随之深化——它不仅是获得一段海外经历，更是在全球化语境中，为长期学术发展与职业生涯奠定坚实根基。

宋伟伟 欧亚前期顾问