中外合作办学综合评价：“高考+校测”的多元化录取通道-新东方前途出国

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张亚男

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  • 录取成果：多伦多大学,UBC,麦吉尔大学
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    中外合作办学综合评价：“高考+校测”的多元化录取通道

    • 原创
    发布者：
    张亚男
    分类：
    其他
    2025-10-05
    29
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    中外合作办学综合评价打破了“唯高考分数论”，更看重学生的综合素质与国际化适配度，是兼具“挑战性”与“高性价比”的升读本科选择，其核心逻辑与备考策略需精准把握。

    适用项目：聚焦“中外合作大学”

    目前采用综合评价招生的中外合作办学项目，多为国内外高校合作举办的大学或学院，代表性项目包括：

    - 上海纽约大学（上海）：华东师范大学与纽约大学合作，以“通识教育+专业细分”为特色，学费每年20万元。
    - 昆山杜克大学（江苏）：武汉大学与杜克大学合作，采用“书院制”培养，学费每年17万元。
    - 华南理工大学广州学院-新南威尔士大学合作项目（广东）：侧重理工科，学费每年8万元。
    - 北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院（广东）：人文社科类优势明显，学费每年10万元。

    评价体系：“三维计分”，高考并非重点核心

    综合评价的最终录取分数由“高考成绩”“校测成绩”“高中学业水平成绩”三部分构成，不同项目占比略有差异，以昆山杜克大学为例：

    - 高考成绩（60%）：需达到所在省份本科一批录取控制分数线（特殊省份为特殊类型招生控制分数线）。
    - 校测成绩（30%）：包含笔试（批判性思维、数学逻辑）、面试（小组讨论、个人问答，全英文）、综合素质评估（高中阶段竞赛、科研、社会实践等）。
    - 高中学业水平成绩（10%）：以省学业水平考试（合格考/等级考）成绩为依据，需全部合格，等级越高越有优势。

    备考策略：提前半年准备，突破校测难关

    1. 材料准备（3-4月）：梳理高中阶段获奖证书（学科竞赛、英语竞赛优先）、科研经历（如课题研究、论文发表）、社会实践（志愿者、学生工作），按学校要求上传至申请系统，个人陈述需突出“选择中外合作办学的原因”“未来学习规划”，避免泛泛而谈。
    2. 校测备考（5-6月）：笔试重点提升批判性思维（可参考GMAT逻辑题）和数学应用能力（侧重微积分、概率统计基础）；面试需提前练习全英文表达，熟悉“小组讨论”流程（如如何平衡表达与倾听、如何引导话题方向），积累与专业相关的热点话题（如“人工智能对传统行业的影响”）。
    3. 高考突击（6月）：不可因准备校测忽视高考，需合理分配时间，确保高考成绩达到最低控制线，这是参与综合评价的“敲门砖”。

    张亚男
    张亚男 加拿大部经理
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          适用项目：聚焦“中外合作大学”

          目前采用综合评价招生的中外合作办学项目，多为国内外高校合作举办的大学或学院，代表性项目包括：

          - 上海纽约大学（上海）：华东师范大学与纽约大学合作，以“通识教育+专业细分”为特色，学费每年20万元。
          - 昆山杜克大学（江苏）：武汉大学与杜克大学合作，采用“书院制”培养，学费每年17万元。
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          评价体系：“三维计分”，高考并非重点核心

          综合评价的最终录取分数由“高考成绩”“校测成绩”“高中学业水平成绩”三部分构成，不同项目占比略有差异，以昆山杜克大学为例：

          - 高考成绩（60%）：需达到所在省份本科一批录取控制分数线（特殊省份为特殊类型招生控制分数线）。
          - 校测成绩（30%）：包含笔试（批判性思维、数学逻辑）、面试（小组讨论、个人问答，全英文）、综合素质评估（高中阶段竞赛、科研、社会实践等）。
          - 高中学业水平成绩（10%）：以省学业水平考试（合格考/等级考）成绩为依据，需全部合格，等级越高越有优势。

          备考策略：提前半年准备，突破校测难关

          1. 材料准备（3-4月）：梳理高中阶段获奖证书（学科竞赛、英语竞赛优先）、科研经历（如课题研究、论文发表）、社会实践（志愿者、学生工作），按学校要求上传至申请系统，个人陈述需突出“选择中外合作办学的原因”“未来学习规划”，避免泛泛而谈。
          2. 校测备考（5-6月）：笔试重点提升批判性思维（可参考GMAT逻辑题）和数学应用能力（侧重微积分、概率统计基础）；面试需提前练习全英文表达，熟悉“小组讨论”流程（如如何平衡表达与倾听、如何引导话题方向），积累与专业相关的热点话题（如“人工智能对传统行业的影响”）。
          3. 高考突击（6月）：不可因准备校测忽视高考，需合理分配时间，确保高考成绩达到最低控制线，这是参与综合评价的“敲门砖”。

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