香港理工大学 - 元宇宙科技硕士_李馨的博客-新东方前途出国

从概念到课程：为什么理大选择“元宇宙”2022年10月，香港理工大学工程学院计算系正式投入使用“元宇宙”招生简章上印着三个字。背后的动机不仅仅是跟风，而是看到了虚拟世界和现实世界之间正在消失的界限：游戏不再只是娱乐，而是一个协作平台；数字身份不再只是一个头像，而是经济活动的入口；区块链不再只是加密货币，而是确认虚拟资产权利的工具。理大将这一系列的变化汇集成一个跨学科的培养计划，让学生在同一个屋檐下讨论VR头盔、智能合约、沉浸式叙事甚至伦理治理。

一张30学分的“拼图”课程结构和日常课堂项目要求学生在一年内完成30个学分，课程被切割成四个拼图：元宇宙核心（12学分）从“元宇宙基础”两个基于项目的课程“MetaverseProjectIII”学生们需要将课堂上学到的知识分组组装成工作原型。

课程通常从下午两点持续到五点，但是真正的“作业时间”调试虚拟场景从戴上头显的那一刻就开始了、测试交互逻辑，半夜的实验室经常灯火通明。

技术纵深（6学分）区块链和智能合约、人机交互、数字双胞胎和虚拟人、游戏引擎和编程，每门课50%以上的动手实验。例如，区块链课程不会停留在共识机制上，而是要求学生将虚拟房地产的产权写入可交易的NFT合同，并部署在测试链上。

设计与生态（6学分）将技术放到社会环境中。学生需要讨论“虚拟世界中的隐私边界”数字二重身的道德责任”并使用故事板或交互式原型来展示解决方案。

自由选修（6学分）有人去计算机系听了“计算机视觉”有些人去设计学院学习“交互叙事”你甚至可以去商学院了解一下“虚拟经济模型”拼图的最后一块是由学生们自己完成的。

跨学科实验室：当工程师遇到社会学家时，元宇宙中科技硕士的阶级构成通常被称为“联合国”——电脑、电子工程、心理学、建筑设计、有游戏策划甚至法律背景的同学坐在同一个教室里。

在小组项目中，写代码和做用户体验研究的学生必须共享同一个白板；老师看到一个场景很开心“拉锯战”工程师们希望通过最新的渲染管道来提高帧率，但设计师们对此提出了质疑“用户真的需要这么真实吗”这种拉动本身就是现实工作场景中的元宇宙行业的缩影。

为了支持这种跨界，我们应该对校园进行管理“沉浸式媒体实验室”开放给项目学生。实验室里不仅有光学动态捕捉棚，还有眼动仪和脑电图设备；隔壁房间还有3D打印机和激光切割机，用来快速原型化可穿戴硬件。课程导师是计算机系的、设计学院、——，建筑与工业系派驻工程师，某游戏公司导师将带学生拆解刚上市的头显，讲解散热设计如何影响佩戴舒适度。

毕业之后的“平行宇宙”可能的目的地是短暂的一年，但课程设计者和毕业生都在试图回答同一个问题：超宇宙专业的学生离开校园后会流向哪里？虚拟体验设计师加入了主题公园团队，将过山车的物理轨迹与虚拟视觉同步，让游客在真实的加速中看到“龙从云中俯冲”数字资产战略家有人走进金融机构，研究如何在虚拟世界中将债券拆分成交易“数字凭证”，同时保证合规。继续读书，有人选择留在理大或其他大学读博“元宇宙中的社会行为建模”或“混合现实中的注意机制”深挖下去。