📘 一、UCAS改革的核心方向：竞赛价值被系统性强化
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从“分数导向”转向“能力导向”
UCAS在2025年申请中新增了“教育方式”申报项，明确要求填写自学、项目制学习、在线竞赛等经历。这意味着招生官会主动关注竞赛类活动，将其视为学术能力在实践中的延伸。
例如，在生物学申请中，参与iGEM（国际基因工程机器大赛）并完成实验设计，能够直接展示你的科研能力和问题解决思维。
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推荐信结构调整，竞赛成为“客观支撑”
新推荐信框架划分为“学校情况、特殊情况、其他支持信息”三个模块。如果你在竞赛中获奖或担任关键角色，推荐人可将其写入“其他支持信息”部分，作为你学术潜力或抗压能力的独立证明。
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2026年起文书改革：竞赛成为回答核心问题的“素材库”
2026年申请者将面对三个结构化问题
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课程动机（Motivation for the course）：竞赛经历能具象化你对专业的热情，例如通过沃顿商赛（WGHS）发现自己对金融数据分析的兴趣；
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课程准备（Preparedness for course）：竞赛奖项或项目成果（如EPQ研究、数学建模竞赛HiMCM）可证明你已具备该专业所需的逻辑分析或研究方法；
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其他经验准备（Preparation through other experiences）：团队竞赛（如NEC经济学挑战）体现沟通协作能力，独立竞赛（如BBO生物奥赛）则展现自律与深度思考。
🧩 二、竞赛如何精准适配UCAS申请的三个核心评估维度
下表总结了竞赛在UCAS新申请框架下的作用机制，帮助你更有针对性地规划参与方向：
| 竞赛类型 |
UCAS评估维度 |
作用机制 |
具体案例 |
| 学科奥赛类 |
课程准备、学术能力 |
证明学科核心素养与知识应用能力 |
BBO生物奥赛、物理碗竞赛 |
| 商业/经济类 |
课程动机、职业适配性 |
展示专业兴趣与行业实践认知 |
NEC经济学挑战、沃顿商赛（WGHS） |
| 建模/科创类 |
问题解决、创新思维 |
体现研究能力与跨学科应用 |
HiMCM数学建模、iGEM基因工程 |
| 团队协作类 |
沟通协作、领导力 |
展示软技能与团队贡献 |
模拟联合国、BPA商业实践挑战 |
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学科奥赛类（如BBO/USABO生物奥赛、UKMT-SMC数学竞赛）
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商业/经济类（如NEC、WGHS沃顿商赛、SIC投资挑战）
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适配问题：课程动机（Motivation） + 其他经验（Other experiences）
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作用：这类竞赛将抽象兴趣转化为可验证的能力。例如在NEC中分析经济案例，或在SIC中管理模拟投资组合，既能表达你对商科的热情，也展示市场分析、风险决策等实操技能。
3.建模/科创类（如HiMCM数学建模、iGEM合成生物）
竞赛已成为UCAS新体系中“学术能力具象化”的核心载体
在UCAS改革框架下，竞赛已不仅是“加分项”，而是能系统性回应招生评估新要求的结构化证明工具。如果你能结合专业方向，选择高适配性竞赛，并合理嵌入文书框架，将在申请中建立显著优势。需注意的是：竞赛贵精不贵多，1-2项深度参与且取得成果的经历，远胜于零散的奖项堆积
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朱嘉霁
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