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从“分数导向”转向“能力导向”
UCAS在2025年申请中新增了“教育方式”申报项，明确要求填写自学、项目制学习、在线竞赛等经历。这意味着招生官会主动关注竞赛类活动，将其视为学术能力在实践中的延伸。
例如，在生物学申请中，参与iGEM（国际基因工程机器大赛）并完成实验设计，能够直接展示你的科研能力和问题解决思维。
推荐信结构调整，竞赛成为“客观支撑”
新推荐信框架划分为“学校情况、特殊情况、其他支持信息”三个模块。如果你在竞赛中获奖或担任关键角色，推荐人可将其写入“其他支持信息”部分，作为你学术潜力或抗压能力的独立证明。
2026年起文书改革：竞赛成为回答核心问题的“素材库”
2026年申请者将面对三个结构化问题
课程动机（Motivation for the course）：竞赛经历能具象化你对专业的热情，例如通过沃顿商赛（WGHS）发现自己对金融数据分析的兴趣；
课程准备（Preparedness for course）：竞赛奖项或项目成果（如EPQ研究、数学建模竞赛HiMCM）可证明你已具备该专业所需的逻辑分析或研究方法；
其他经验准备（Preparation through other experiences）：团队竞赛（如NEC经济学挑战）体现沟通协作能力，独立竞赛（如BBO生物奥赛）则展现自律与深度思考。
下表总结了竞赛在UCAS新申请框架下的作用机制，帮助你更有针对性地规划参与方向：
| 竞赛类型 | UCAS评估维度 | 作用机制 | 具体案例 |
|---|---|---|---|
| 学科奥赛类 | 课程准备、学术能力 | 证明学科核心素养与知识应用能力 | BBO生物奥赛、物理碗竞赛 |
| 商业/经济类 | 课程动机、职业适配性 | 展示专业兴趣与行业实践认知 | NEC经济学挑战、沃顿商赛（WGHS） |
| 建模/科创类 | 问题解决、创新思维 | 体现研究能力与跨学科应用 | HiMCM数学建模、iGEM基因工程 |
| 团队协作类 | 沟通协作、领导力 | 展示软技能与团队贡献 | 模拟联合国、BPA商业实践挑战 |
学科奥赛类（如BBO/USABO生物奥赛、UKMT-SMC数学竞赛）
适配问题：课程准备（Preparedness）
作用：奥赛奖项是学术能力最直接的背书，尤其在理科申请中。例如UKMT-SMC金奖可显著提升数学、计算机等专业的竞争力，且成绩优异者能晋级BMO（英国数学奥赛），成为牛剑面试的重要筹码。
商业/经济类（如NEC、WGHS沃顿商赛、SIC投资挑战）
适配问题：课程动机（Motivation） + 其他经验（Other experiences）
作用：这类竞赛将抽象兴趣转化为可验证的能力。例如在NEC中分析经济案例，或在SIC中管理模拟投资组合，既能表达你对商科的热情，也展示市场分析、风险决策等实操技能。
3.建模/科创类（如HiMCM数学建模、iGEM合成生物）
适配问题：课程准备（Preparedness） + 其他经验（Other experiences）
作用：侧重创新与复杂问题解决能力。例如HiMCM需团队合作完成建模论文，直接呼应UCAS对“项目制学习”的重视；iGEM则涉及实验设计、数据解读，是生物/工程申请的强力支撑。
在UCAS改革框架下，竞赛已不仅是“加分项”，而是能系统性回应招生评估新要求的结构化证明工具。如果你能结合专业方向，选择高适配性竞赛，并合理嵌入文书框架，将在申请中建立显著优势。需注意的是：竞赛贵精不贵多，1-2项深度参与且取得成果的经历，远胜于零散的奖项堆积
稍后会有顾问老师反馈评估结果