新东方前途出国

 

　　（部分内容节选）

 

 

　　美国本科申请人数的持续增长导致了竞争的白热化，托福、SAT等硬标准一路走高，托福110、SAT2200已经不再神秘，一所高中里面出现几例甚至十几例这样的高分已不足怪；软实力方面，往年的志愿者服务、模联活动已经很难打动招生官，申请者们极尽所能地挖掘着自己的个性化背景和活动。如果说软实力很难明确说哪一款最好、最能打动招生官，那么硬实力，也就是考试分数方面，确是实打实的、一目了然的硬指标。

 

　　下面是新东方前途出国美国本科部根据2014年秋季申请结果进行的TOEFL、SAT统计分析。每位申请者不要参考每个录取段位对应的最低分数，因为这种低概率不常出现，再者除了分数，申请者可能还具备一些特殊的背景不被人熟知，比如特长、专利、个性化活动甚至家庭背景；也不要过于在意最高分数段，因为那是很多学生的保底学校，录取了也不一定会去，最有参考价值的是每个排名段对应的平均录取分数。需要说明一下的是，这几年文理学院申请人数的剧增导致了文理学院申请难度的增大，同样排名的文理学院申请难度不亚于综合性大学，主要是文理学院规模较小招生人数比较少，并且申请人群整体的素质偏高。

 

 

　　随着申请难度的加大，大学的申请数量也在逐年增加。几年以前，美国本科申请的选校数量一般在8所左右，因为申请难度没有那么高，8所的数量已经足够。但这两年随着申请难度的加大，申请者不得不通过"刷校"的方式来提高申请的成功率，成绩越好、申请学校排名越高的学生，申请学校的数量往往越多，反之申请学校的数量就越少。举个例子，托福110、SAT2200的学生，申请学校的期望值一般是TOP20最差也是TOP30，但TOP20的大学没有哪一所是绝对好申的，即便是埃默里、伯克利这种排名20左右的学校也没有十足的把握，所以申请者不得不通过多申请学校的方式来提高录取的概率；如果一个学生的期望值不高，定位在美国排名60-100的学校，那么申请学校数量一般8-10所左右即可，因为这个段位的学校录取率会相对比较高。下面的这个表格反映了这两年每个SAT分数段学生的选校数量、选校搭配以及主申请区间。最合理的选校搭配应该是冲高-主申-保底，两头小、中间大，即冲高和保底的数量少，中间学校的数量多，主要的精力一定要集中在中间的主申请段位。

 

 

　　美国本科申请虽然不是只看分数，但分数却是录取的第一道门槛，分数到了未必能获得录取，但分数不够基本不能被录取，这普遍成为申请中的一个共识。下面的数据是根据新东方美国本科部这两年的录取分析得出来的，可以作为选校的参考，要看一下自己的分数对应的主要排名区间是什么，不要把所有的选校堆在低概率的排名区间。

 

 

　　（部分内容节选）

 

　　美国高校研究生院历来以其强大的师资力量、自由的探讨氛围以及雄厚的经费支持吸引着全球各国的高尖人才前往深造。在众多人才的选拔中，美国名校研究生院有其独特的评判标准。对此，专家们通过整理历年来被录取学生的个人背景及其与院校教授沟通的信息，总结出了top研究生院的招生倾向。

 

　　众所周知，国外院校大都青睐个人经历丰富的学生。这里的经历并不仅限于学术活动，也没有规模的划分。美国作为一个文化多元化，在各领域致力于创新、发展的世界强国，在文教层面上同样青睐培养具有活力、与众不同的全方位人才。

　　一、 学术能力

　　无可厚非，顶尖高校研究生院在招生时首先考虑的是该申请者的学术能力，具体来说包括该生本科院校的排名（重点、非重点）、本科在校成绩单、英语语言能力，以及在所申请专业领域的实践经验或者学术造诣等。可以肯定的是，学术能力是申请top院校的充分非必要条件，因为对于素未谋面的院校教授来说，学术背景是直接判断学生是否达标的客观条件。

　　二、课外活动

　　美国大学十分注重学生的课外活动经历，其意图是通过剖析学生的课余活动细节、对周围的影响、以及成果来判断学生是否具有某一方面的潜能。学生若能展示出其影响力和贡献，便可证明其未来成功的可能性和潜力，也就更为美国大学招生官所垂青。

　　普林斯顿大学："我们不会对活动的好坏做出评估，相反，我们欣赏你选择你喜欢的活动并且坚持下去。有些学生我们承认确实天赋异禀；其他一些学生则积极参加一系列活动。我们特别关注一些具有领导才能、极高天赋和杰出成就的学生。"

　　斯坦福大学："事实上，精通一两个体育项目比在五六个社团里面瞎混能更好地体现你的热情。我们想看到你有没有因为在俱乐部、学校或者更大的社团而改变，并且我们还想知道这些经历对你的影响。"

　　华盛顿大学圣路易斯校区："我们想知道当学生不在教室时都在做什么。面对一系列活动清单，我们发现随着时间的推移，学生们在活动中展现的领导才能会有所提升。我们也明白对于一些学生来说，兼职或者照顾兄弟姐妹会占用他们的课余时间。"

　　1、领导能力：这一要点国外Top研究生院教授尤为看中，很多研究生专业项目涉及管理类内容，故一名优秀申请者需要拥有良好的领导能力或是能够体现这一要点的潜能。在申请材料中，教授往往更善于挖掘学生在以往活动中的执行能力、管理能力、以及处理突发事件时的决策能力。

　　2、团队合作精神：人作为一种高聚集性的社会性动物，万事离不开人与人之间的接触与交流。学习和工作中可能存在需要单枪匹马的情况，但团队合作一直是主流概念。研究生院的专业课程统称为专业项目，意在表明这是一个需要导师与学生、学生与学生相互合作相互支持的课程项目。不仅是研究生阶段，越来越多的国内外课堂在低年级阶段已经开始进行group discussion、group presentation、group work等一系列分组活动。Top院校可能更加注重学生在进入研究生院后能为学院做出的研究项目成就，以一种聚沙成塔的高效模式将成果最大利益化。

　　3、社会责任感。这一点中国学生往往忽略，也可以说是国内忽视的一个方面。这也是国内外文化差异的一部分。美国社会强调培养学生的社会公益心和社会责任感，社会活动和志愿者活动已是美国学生根深蒂固的一种责任心的体现。美国Top院校无论本科院或者研究生院，更倾向招收那些有爱心的、乐于帮组他人的学生。缺乏社会工作经历的中国学生，可以有意地参加一些志愿者活动，从而丰富自己的人生阅历。

　　4、有目标、有追求："自由"、"开放"、"勇敢者的天下"等一直都是美国的代名词。所以美国院校在筛选申请者时希望申请者能够完全了解自己的研究目标、研究方向，以及有明确的研究计划。作为一名高等教育体系下培养出来的优秀学生，美国院校更愿意录取对自己负责，目标清晰的学生。

　　三、学生情商

　　Enthusiasm 热忱、Commitment 承担与投入、Persistence毅力

　　国外院校教授也善于从学生的自述材料、学术概论和课外活动中洞察出该学生的性格与情商。美国作为一个文化基底多元的国家，更加乐于吸纳多元的个体。热忱与热情是成功做好一件事情的基础，只有全情投入，才能细致入微到每一个细节，以达到完美的结局。承担与责任心是考验一个人担当的体现，具有这类态度的人，更适合担任领导者和管理者。一般情况下，一个社团的创办者、组织者在这个社团中一定会比一名仅仅参加活动的普通会员付出更多的心血与感情。而且这两人从这项活动中获得的收获也是无法相比的。申请学生在参与课外活动的过程中，是否提升了某些方面的能力，是否增强了社会服务意识，人生态度是否有了积极转变等等，都是美国大学极为看重的课外活动收获。毅力与恒心更是一位优秀的研究学者所需要的品格。不少学生的课外活动是一次性的，没有持续开展。有的学生为了显示自己参与的活动数量多，甚至在一个暑期里做五六件不同的义工，又是去养老院、又是参加义卖。这种表现非但不一定能获得美国大学录取官员的认可，反倒有可能让其产生不好的感觉。与其浅尝辄止从事多项课外活动，不如专心致志只做好两三项活动。因为这种针对性更能体现一个人对所从事活动的激情、责任与坚持，而这些个性是美国大学招生官非常认可且希望申请者具备的良好个性特质。