进入哈佛大学、耶鲁大学、普林斯顿大学等藤校是许多学生梦寐以求的目标。
究竟应该如何达成这一目标？美国藤校究竟想要什么样的学生？
这些问题对于正在申请的学生和家长来说，往往是当局者迷。
为了破除以往模糊的观点，让大家了解一线录取和专业动态，今天小编将为大家分享来自哈佛校友的学习建议，详细解释藤校招生官在学生申请过程中真正想看到的是什么。
| 大学希望录取什么样的学生
高校都想要为世界创造尽可能多的价值。那么，这对学校的招生录取意味着什么？
学校需要的，基本是拥有两个品质的学生：将要做出改变世界成就的学生；在大学期间能做出积极贡献，并帮助其他学生作出伟大成就的学生。
对于每一个进入哈佛或斯坦福的学生，学校都希望他们能继续改变世界。可能是创办一个大公司，或加入一个非营利组织，管理一个大型的全球健康计划，甚至是写一部小说，赢得普利策奖。
以下是哈佛大学的长期担任招生院长的威廉·R·菲茨西蒙斯的说明：
哈佛大学每年约录取2,100名申请者。招生官认为他们每个人都具有很强的个人能力和品质，能够在大学四年里为同学带来启迪和激励，并且离开哈佛后也能对世界有重大影响。
这在学生刚刚17岁时是很难预测的，每个学生都尚有很大的成长空间。但总的来说，学校在招生时就已经预测哪些学生将有可能取得更大成就了。
作为申请者，你的任务是让学校相信你就是那个可以作出伟大成就的人。
1. 预测你影响世界的潜力
大学在招生中想要确定的是基于学生前17年的经历和经验，以及学生未来产生影响的潜力。
基本的判断方法是：预测未来成就的最 佳因素是过去的成就。在美国大学招生官的眼中，如果学生在高中时取得了不错的成就，就表明有能力在未来取得更大的成就。
申请的重点是让学校相信，根据迄今为止的经验，你将继续在大学和社会上取得巨大成就。
即使没有获得出色的录取结果，不代表学生未来就没有可能在职业生涯中取得成就。但要想进入尖端学校，还是需要通过取得优秀的成绩来证明未来成功的可能性。
2. “全面发展”的弊端
大多数以藤校为目标的学生都犯了同样的错误，那就是试图做到“全面发展”。
他们会尝试展示各种技能，比如学习一种乐器，参加一项运动，以全优为目标在考试中取得高分，在医院等各种项目做长期的志愿者等。这是为了告诉大学招生官：“我什么都能做！无论我想做什么，我都能做得很好。这意味着我将来会成功！”
然而，像耶鲁MIT这样的高校一般不是这样考量的，太多的学生为了追求“全面”而浪费了他们很多宝贵的时间。
“全面发展”的问题就出在：他们并没有一件做得特别好的事情。“全面发展”的学生不是全国排名靠前的足球队的队长，也不是一个有影响力非营利组织的负责人，更不是一个优秀管弦乐队的首 席小提琴手——他们所做的一切都没有真正令人印象深刻。
美国尖端大学想要培养的是改变世界的leader，而不是追随者、执行者。
如果你的计划是在申请中做一个“全面发展”的人，那么你的路线和观念有必要及时修正。
3. 要改变世界，真正需要什么？
一句话——专注，不懈地专注。
现在每个领域都已经如此发达，竞争对手也如此复杂，你需要成为一名功力深厚的专家才能参与竞争。
如果没有100 %投入到一个领域中，那么就无法像那些100 %投入的人那样取得成就。
专注并不是说不能有多种兴趣。成功人士往往有广泛的兴趣，并在它们的交叉点上做特别有趣的事情。然而生活必然有取舍——你试图探索的领域越多，你对其中任何一个领域的探索就越不深入。
这并不意味着大学希望学生现在关注的东西就是未来发展的重点，大学知道学生会改变，而且他们也希望能改变。你今天可能是一个尖端芭蕾舞演员，明天可能是一个神经外科医生。更重要的是，你要表现出成功的能力。
来看看普林斯顿大学招生办公室的说法：
与其担心能否满足特定标准，不如试着在申请中让大学看到你在课堂内外的成就，这样招生办公室就能了解你利用普林斯顿大学资源的潜力，以及你将为大学做出什么样的贡献。
所以，向大学展示你是什么样的学生，展示你已经利用了你高中所提供的资源，你是如何在自己的特定环境中取得成就和做出贡献的……大学想知道你关心什么，你做了什么承诺，你通过什么行动来履行这些承诺。
显然，展示获得成功的能力很重要。
现在回到申请——这一切对你意味着什么？本质上，你需要证明你有能力在某一领域取得深刻的成就。
4. 发展你的“尖峰”
这是整个指南中最重要的一点。
尖峰是你与其他申请人的区别所在。本质上要表现的是：你是独特的，与其他全面发展的申请者不同，你做的事情是真正有意义的，是突出的。这种尖峰需要持续的努力、专注、纪律和热情才能培养。
根据你感兴趣的领域，尖峰可以有多种形式。可能是出版一本书、作为运动员参加国家水准比赛，或是设计一个应用程序。
总之，大学正在寻找的是真正令人印象深刻、但难以做到的东西，这会使你从全面发展的学生中脱颖而出。这并不像你想象的那么困难，实际上每个人都拥有做到这一点的核心能力。
| 如何实现“发展尖峰”的目标
第一步：大胆思考——你的尖峰是什么？
假设你每周有大约40小时的课余时间。你认为用一整年来追求你真正感兴趣的东西，你能取得什么成就？
对一项独特的事业充满热情？试着成立一个社团或非营利性团体，尝试可量化的方式做一些有影响力的事。
对计算机编程感兴趣？发布一个移动应用程序并把它放在应用程序商店里怎么样？
想一想如何将你的爱好提升到更具影响力的水平，尽量展示在这一爱好上的专长并获得认可，进一步将你的热情传播给其他感兴趣的人。
第二步：你在什么事情上浪费了时间？
对于想要发展的尖峰，想得越宏大，实施起来可能就越艰巨。
你很可能已经在不喜欢的事情上浪费了大量的时间，而这些事情对大学申请没有任何改善。但如果把这些东西从生活中剥离掉，你将拥有大量你从未意识到的自由时间。
以下是会使大多数学生浪费时间的一些事：
# 不适合你的课程
全面发展的申请者可能听到以往的学生修读10门AP课程，就认为自己必须复制这一点，每天花上十个小时苦读功课，认为10门AP课程一定比8门好。
实际上，课程作业有“边际效用递减”的特性。AP课程不一定越多越好，最重要的是需要学习自己感兴趣的课程。
一两门不感兴趣的课不会从根本上改变申请——可以改变的是用节省下来的额外时间做什么。
# 无益的课外活动
有很多课外活动占用了大量的时间，而这些活动对申请没有任何帮助。
如果有以下的迹象，那么基本可以表明你的课外活动对于大学申请是无益的。
不需要做任何特别的事情：如果其他任何人都可以轻松完成你正在做的事情，那么它的突破性就不足以增强你的申请。例如只需填写一份纸质申请表就可以获得的志愿者职位。
不是leader，也不会成为leader：如果你只是一名普通的社团成员，也没有做任何特别的事情，那么有无数个申请者正和你做着大同小异的事。
成长已经达到极限：想想你已经在这项活动上花费了多少时间，再经过一段时间后你还能走多远？如果已经没有什么成长的机会，那这对于申请来说就只是浪费时间。
仔细回顾你所有的课外活动。如果出现上述三个迹象，那建议大家花时间去做一些真正关心的事情吧！
大学招生实际上是现实生活的缩影。如果你有远大的梦想，敢于冒险，在热爱的事情上付出极大的努力，那么你极有可能成功。这是成事之道，也恰好是进入美国尖端大学的方法。
按照指南中给出的建议，努力、专注、发展你独特的能力，相信你所取得的成就将远远超出想象！
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