2016秋去宾夕法尼亚一所走读中学读9年级的小Z给我留了一条言: 蔡老师,我想了解美国top50大学的录取条件,应该从什么时候开始申请?有着强迫症的我,绝大多数时间无法直接忽略学生的提问,于是在WX上又跟她聊了一会。。。。。。"很晚了,老师早点休息"。看到这句话,强迫症的我才睡的安心。有时候,有一种想要经得起信任的责任心驱动着我。
小K非常顺利的在新东方确定了本科申请的规划,本科的服务团队迅速搭建起来,高中和本科指导实现无缝对接。
的确,最近我的好几个美高的学生都在找我聊本科的事情,甚至有些刚在美国读9年级的学生就确定了大学申请目标,以下真实案例:
D同学,9申9入读美国一所艺术类高中。刚到美国参加9年级的夏校的时候,通过大学展和实地参观,很快确定了大学申请目标。夏校还未结束,就与我们确定了本科规划。
K同学,在加州一所普通走读学校读9年级。选修了美术这门课,由此开启了艺术大门,坚定了大学想申请艺术院校或艺术专业的想法。10年级开始,新东方开始帮助学生规划本科,指导高中阶段有针对性选课,合理利用美国高中资源,作品集指导。
S同学,美高申请阶段就有名校情节。2016年秋9年级以小托福成绩申请到麻省一所优质走读中学。9年级下学期便与我们确定了本科申请规划服务,之后的每个节假日都会按照规划很合理利用起来做背景提升和语言学习,为冲 刺美国常春藤大学做准备。
以上三位学生他们的起点也许完全不同,但是他们在美国高中读书期间,都实现了自我认识的过程。通过美高的学习,他们知道了自己想要什么。也许还不清楚达成的路径,但有目标一定是好的。而且通过美国高中的学习环境的打造,他们眼里的美国大学一定不再是花海四季,春天的国度。他们更加懂得努力的意义,以及珍惜身边的资源。
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