如果对希望就读的合作办学项目或机构存疑，最简单的方法就是去教育部教育涉外监管信息网(jsjmoe.gov.cn)进行查询，查看其是否有合法的审批文件。这是直接了解合作办学基本情况的一种官方途径。监管网上会详细列出中外办学的层次和类别，以及大家所关心的招生模式和规模，甚至有的项目还明确写出了办学的具体专业，以及学生的毕业和升学去向。
从监管网上对于涉外合作办学的分类上，我们也能看出不同中外合作模式的区别。其实无论是“N+N”模式，还是“混血大学”，本质上都是中方和外方联合办学，差别仅在于合作的紧密程度和资质的审批部门。
从合作的紧密程度来看，基本可以分为两类。一类是就单个专业项目进行联合培养，统称为中外合作办学项目。例如不少大学里的“N+N”项目，一般就是这样的模式。为何会开设这样的办学项目呢?原因其实非常好理解，学术无国界，同一领域内的学术研讨必定会促进学者间的合作和交流，那么相同的专业，基于共同的学术目标和教学目标，进行共同培养的模式也就应运而生了。
另一-类是院级或者校级进行合作培养，顾名思义，整个学院或者整个学校都是中外合作办学，囊括的专业会更全面，这样的学校统称为中外合作办学机构。这其实也是“N+N”模式的一种延续和扩展，只不过相互合作的专业变多了，由点到线再到面，也是水到渠成或者说顺理成章的事。
从审批职级上看，有教育部审批和地方审批报教育部备案之分。一般来说，本科及以上的学历等级经由教育部审批，而地方审批报教育部备案的，基本为高等专科教育。
多方考察办学情况
选择接受教育的方式，会影响甚至改变我们的一生，因此多方考察相关学校的办学情况至关重要。其中，有几个关键因素是需要学生和家长在做判断和决定前必须要了解清楚的，包括学校的招生方式、入学标准、师资资源配备、课程设置以及教学条件等。
招生方式和入学标准是需要着重关注的部分。招生方式一般分为自主招生和纳入高考招生范围两种。
其中比较受争议的便是自主招生。很多人提起自主招生，就会觉得这个学校很“水”，原因在于大家对于千军万马过独木桥的高考感受太过于深刻，当不用高考成绩来评判学生的水平，就会被认为有失公允。然而，这恰巧是国际教育的一大特色:并不将分数作为唯一的考核标准。这里要注意的是，学校并不是完全不看分数，而是会辩证、全面地参考学生的综合能力。
也正因为这种“开放式”的招生方式，人学标准也需要学生和家长格外关注。人学标准在一定程度上能够体现这个项目或机构招收的学生的能力和水平，也能一定程度上决定该项目或机构未来的发展和毕业生的出口方向。
在 2022毕业季，昆山杜克大学火了一把。学校发布的首届本科生毕业升学就业质量报告显示，首批173位中国籍本科毕业生中，158 人选择继续深造，超过80%获得全美排名前十或常春藤联盟院校的录取。申请研究生项目的中国学生人均收获 4.3 封录取通知书，其中 18 名学生斩获 49 封直博录取通知书。在就业方面，有就业意向的 13名中国毕业生全部就业，最 高年薪约为 13.8万美元(约合99万人民币)这些成绩与学校当时的招生标准，以及优质的国际教育资源的赋能是分不开的。
把握好上述这些评判标准，我们就更可能选出那些适合自身条件的中外合作办学项目或机构。值得一提的是，让孩子参与选校、选专业的过程，也是一种学习和锻炼。在这个过程中，发现问题、解决问题，有助于孩子迎接下一阶段的学习和成长。
本文素材选自：《100个答案：写给中国家庭的国际教育行动指南》
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