国际学校详解-新东方前途出国

一 什么是“中国的国际学校”?  

中华人民共和国教育法并无“国际学校”- -词。国际学校最早出现在80年代北京的使馆区。美、英、澳、加和新西兰五国大使馆合办北京国际学校，也就是现在的北京顺义国际学校。  

   

二  国际学校分类  

★为外籍人士子女开办的学校  

专门给外交人员、外资企业、国际组织等外籍人士子女开办的学校  

★公立学校的国际部或国际班  

只限于非义务阶段的高中。根据最新的政策，不再审批新的公办学校国际部。已存在的国际部，也会与公立学校逐步脱离  

★民办国际学校  

民办国际学校有民间资本，也有国有资本。主要招收中国学生，也是近年来数量增长最快的  

国际学校  

   

三  国际学校课程分类  

1 IB国际文凭组织IBO，为全球学生开设从幼儿园到大学预科的课程;  

2 A-Level英国高中课程，是英国普通中等教育证书考试高级水平课程，也是英国学生的大学  

入学考试课程;  

3 AP美国大学预修课程，其适用于全球计划前往美国读本科的高中生;  

4 IGCSE国际中学教育普通证书，是目前国外14岁至16岁全世界考试最多人数的体系之一，也是CIE剑桥全球测试的一部分。  

注:  

开设国际课程要在教育部备案，且教育部规定义务教育阶段不能开设外方课程。  

很多国际学校是双轨制运行，即国家人教版教材和国际课程教材同时并用。到了高中阶段，再全部采用国际教材。  

越来越多的国际学校，开始在中国国家课程体系框架内，做自己的校本课程体系，加强中文的教育。  

   

四  我国国际教育历经的4个阶段,国际教育公司寡头地位仍未形成  

《民促法》的修订将带动民办国际学校、双轨制学校和双语学校等，国际教育市场将快速发  

展，也为语言培训、游学、出国服务等市场创造了巨大的市场需求。留学需求旺盛、教育消  

费升级、录取梦校竞争激烈和素质教育加强四位一体，促成国际学校需求持续旺盛。  

   

中国拥有世界最大的学龄人口以及基础教育市场，经历了四十几年的发展，国际学校在中国  

逐渐形成了独具特色的差异化道路。纵观国际学校的发展，大致可以概括为四个阶段:  

   

1 萌芽期(1969- -1989): 在北京建立了第- -所国际学校，北京巴基斯坦使馆学校，以及主要  

针对使馆子女的北京顺义国际学校。这个阶段的国际学校主要集中在外籍子女学校。  

   

2探索期(1990- -1999): 改革开放以来，随着中国经济的复苏，吸引着大量的外企进入中  

国，外籍人士对海外教育的需求使得外籍子女学校成为主流。  

   

3快速发展期(2000- -2019): 在此阶段，国民收入水平的增加，高净值人士的壮大，留学热  

潮，二胎政策，是推动国际学校快速发展的核心力量。在国际学校中，由于2013 年公布的  

《高中阶段国际项目暂行管理办法》的出台,公办学校国际部数量开始下降。民办双语学校  

开始成为主要的市场参与者，带 动着市场的发展。  

   

4 整合期(2020-未来): 市场将进一步分化， 头部逐渐显现，品牌化和集团化的国际学校集团将形成规模化效应，加大行业壁垒，扩张速度下降，同时市场增速逐渐放缓。  

   

中国国际教育发展史  

现有民办国际学校的主要参与者可分为以下三大类  

1上市教育集团:起步于某个特定地域，并在上市后进行全国性的扩张，包括博实乐教育、枫叶教育、海亮教育、成实外教育集团等;  

   

2区域性教育集团:早期依托于体制内资源，在当地建立口碑和品牌，在周边区域逐步发  

展;  

   

3外国教育集团:拥有海外的教育资源以及品牌效应，希望能开拓中国这- -高增长的国际学  

校市场，选取一线城市进入，逐步向经济实力和人口增量突出的一二线城市发展，如惠灵顿  

公学、诺德安达、德威等。  

   

五    我国国际教育学校市场格局  

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