【案例】申请老师妙笔生花，助游戏设计少年成功斩获美国院校~-新东方前途出国

院校背景：

 GPA 3.0+/4

SAT：1250+

多邻国115+

前期老师

S同学是来自美高的学生，因为处于美国高中鼓励学生主动探索的氛围，参与过许多活动，有着非常丰富的活动背景。他热爱计算机，对计算机专业的热情令他萌生了成立电脑俱乐部的想法。在计算机领域夯实的基础让他在电脑俱乐部的活动中知道如何指导同学入门计算机，对团队运转的游刃有余也展现了他的领导力。这种领导力和敢于尝试的勇气是美国大学期望看到的。

在和S同学梳理活动，头脑风暴的过程中，前期老师发现S同学是一位观察力很强的学生。他能够在日常烹饪的过程中敏锐地发掘不同的中美厨房习惯文化，深思背后的原因，然后提出融合两国菜谱的创新方法。他对日常小事并没有“习以为常”，而是不断深入思考，这种好奇心和洞察力不断推进他去研究和实践，并让他在研究和实践中创新。S同学同样是一个勇于质疑规则，在规则中保持思辩的学生。

高中时，在学校的嘉年华活动中，他发现存在着浪费大量纸巾盒的现象。S同学的环保意识促使他大胆提出了需要改变规则的想法并付诸了行动。这种有自己独立意识，并勇于表达自己想法的个性是非常可贵的。

S同学的优势非常明显，他有丰富的活动背景，美国大学看重的品质：领导力，好奇心，洞察力以及独立思考的能力；这些都为他的大学申请打下了良好的基础。前期老师在撰写文书时特意结合了S同学的个人特点，突出了S同学的长处。

后期老师

S同学的专业背景经历虽然丰富，但是他也存在一定的短板，比如标化成绩相对于他的理想院校来说并不出彩。规避S同学标化成绩不高的短处，发扬背景活动丰富长处，这就是申请过程中后期老师“大展身手”的地方了！在与学生充分沟通后，后期老师结合学生的自身情况制定了完善的方案，即在规划申请方案中把学生的申请亮点主要放在学生的优势上，在学生的众多活动中快速、准确定位到与美国大学契合的闪光点，最个性化呈现学生的个人特点。

围绕着学生计算机爱好者的身份，后期老师花费较长篇幅描述学生在计算机方向参加的活动和活动中展现的领导力和创新能力，以此来展现学生独特的优势，提高录取的几率。在学生的选校阶段后期老师也花了很多心思，对多项交叉信息进行比较才定制出了选校方案，力求申请到契合双方，学生家长都满意的院校。这些前期、后期老师的工作是学生最后成功申请到加州大学戴维斯分校的重要原因。不过，成功申请也少不了期间S同学和申请团队的高度配合。最后在大家的共同努力下，S同学终于在OFFER季中迎来了大丰收。

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