在瞬息万变的当今社会，服务、厂商、广告、IT、软件等行业对设计的要求越来越复杂，需 要的是能够“综合解决问题”的人才。2014年开设的综合设计学科，顺应时代的要求，运用各 种媒体手段，培养出从企划、设计到制作的人才。在被称为“项目”的研讨形式的授课中，针 对各教师提出的切合社会的主题，学生自己设定课题，投入到作品的制作中。通过4年，掌 握从生活的行为构成社会和产业的“发现各种各样的问题，思考其本质的能力”，“看清整 体，思考多种可能性的能力”，“为了把想法具体化的知识和技能，行动力”可以培养企划能 力和策划能力。
1、2年的基础课程是以图形、产品、界面这三个设计领域为中心的基础学习。通过制作各 种各样的作品，掌握造型原理的理解和发现问题并解决问题的思考能力，以及将想法具体化 的技能。在3、4年的专业课程中，将所有的领域看作是一个整体的设计，各教师以研究班 的形式进行切合社会的主题的“项目”，实践综合性的设计。并且通过可以选择组合的设计练 习，深入学习每个人所需的技能。 第一年，造型原理的理解和思考能力，将构思具体化的技能的学习。 色彩、形态、构成等造型的基础，再加上动作、时间、视觉以外的知觉带来的视觉交流、构 造、机构等立体构成的知识和制作技能，“信息”这种直接看不见的东西。通过制作课题来学 习手的使用方法。同时，也进行素描和绘画等的描写和立体造型的制作，掌握粗犷的表现 力。 第二年，必要时一边学习技术，一边理解具体化的过程。 对日常生活中的发现和问题的提出，在表现媒体、媒介、物体、环境或其组合中选择合适的 表现方法，同时理解引导到合适的设计的过程。为此，通过排版、图表、照片、造型技术、 交互、网络等练习，掌握将创意具体化的各种技能。描写和立体造型在这里也继续进行，培 养更高级的表现力。 第三年，理解产生解决方案和协调的机制，实践综合设计。 从社会问题和生活的焦点(Issue)中建立解决方案和协调机制。将其中所需要的物品、环境、 交流等综合起来的整体设计称为“项目”，通过每个负责教师以研讨形式进行的授课来完成。 在那里也实施活用教师固有的专业性的交叉评审。通过可以从多个科目中自由选择组合的 “设计练习”，进一步加深专业性。 第四年，作为4年的集大成，致力于毕业制作。 第三年继续进行“项目”和“设计练习”，致力于四年的集大成的毕业制作。
