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当学生们获取知识的方式渐渐地被固化为“言传身教”时，一种新的教学模式早已风靡于美国中小学的课堂，并逐渐被国内教育圈所青睐——
那就是PBL项目式学习
。
例如密歇根州立大学和密歇根大学曾合作开展了名为
“PBL中的多模态识读能力”
的项目，课程面向的群体为小学至高年级。
在开展“如何在社区中种植可供食用的植物？”的项目过程中，学生们会意识到不同的地点具有不同的环境属性，会对植物的性状和生长发育产生不同影响。
在开展科学探究的过程中，
学生自然而然要运用阅读、写作和数学知识，前者为后者提供了真实的情境与学习动机。反过来又能促进学生更积极有效地参与科学探究和知识建构。
PBL项目式学有何过人之处？下面跟我们一起深入了解这种高质量的学习方法
什么是“项目式学习”？
PBL项目式学习则是
以学生为中心，以问题为基础，
学生通过查询资料，结合自身现有知识体系和与他人合作讨论等多种方式获得解决问题的方法和答案，使学生的学习
由被动变为主动
，由盲目变为有目的的探寻问题的答案和实质，极大程度的提到了学生学习的主动性。
PBL项目式学习是围绕问题展开学习，通过对各式各样不同学科问题的探索与解决，不但学会了解决问题的思路和方法，也建立了综合知识体系；
同时解决问题的探索过程又会为学生进一步发现新的问题、提出问题进而解决问题奠定基础，从而培养和锻炼学生的综合性逻辑思维能力。
而传统的教学模式往往是结合老师多年教学经验，把自身现有的知识体系传授给学生，一些学生只是了解知识的基础，却没有完全学会解题思路和方法，无法做到融会贯通，举一反三。
“兴趣是最好的老师”，传统的灌溉式教学方法，学生参与知识探索获取的过程不够充足，所以无法充分调动学生的学习兴趣。
PBL教学法，要求学生作为课堂教学的主体，促使学生充分的参与教学的过程，能最大限度的发挥学生的主观能动性和创造性，从而更好地理解和掌握知识的本质，引导学生去发现自己的兴趣方向，激发学生的学习兴趣。
让学习“自然的发生”
告别“灌输式学习”
传统的课堂模式是学生跟随着老师的教学思路，去统一地获取知识，学生总是处于一种盲目被动的状态。
“问题”先行
用逻辑思考能力将所学知识串联
实践中探索兴趣和特长
定位未来申请方向
