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与三大国际课程兼容，美国中小学课堂狂热追捧的学习“新宠儿”是什么？
当学生们获取知识的方式渐渐地被固化为“言传身教”时，一种新的教学模式早已风靡于美国中小学的课堂，并逐渐被国内教育圈所
青睐——那就是PBL项目式学习
例如密歇根州立大学和密歇根大学曾合作开展了名为“PBL中的多模态识读能力”的项目，课程面向的群体为小学至高年级。
在开展“如何在社区中种植可供食用的植物？”的项目过程中，学生们会意识到不同的地点具有不同的环境属性，会对植物的性状和
生长发育产生不同影响。
在开展科学探究的过程中，学生自然而然要运用阅读、写作和数学知识，前者为后者提供了真实的情境与学习动机。反过来又能促进
学生更积极有效地参与科学探究和知识建构。
PBL项目式学有何过人之处？下面跟我们一起深入了解这种高质量的学习方法:
什么是“项目式学习”？
让学习“自然的发生”告别“灌输式学习
传统的课堂模式是学生跟随着老师的教学思路，去统一地获取知识，学生总是处于一种盲目被动的状态。
PBL项目式学习则是以学生为中心，以问题为基础，学生通过查询资料，结合自身现有知识体系和与他人合作讨论等多种方式获得
解决问题的方法和答案，使学生的学习由被动变为主动，由盲目变为有目的的探寻问题的答案和实质，极大程度的提到了学生学习
的主动性。
“问题”先行 用逻辑思考能力将所学知识串联
PBL项目式学习是围绕问题展开学习，通过对各式各样不同学科问题的探索与解决，不但学会了解决问题的思路和方法，也建立了
综合知识体系；
同时解决问题的探索过程又会为学生进一步发现新的问题、提出问题进而解决问题奠定基础，从而培养和锻炼学生的综合性逻辑
思维能力。
而传统的教学模式往往是结合老师多年教学经验，把自身现有的知识体系传授给学生，一些学生只是了解知识的基础，却没有完全
学会解题思路和方法，无法做到融会贯通，举一反三。
实践中探索兴趣和特长 定位未来申请方向
“兴趣是最好的老师”，传统的灌溉式教学方法，学生参与知识探索获取的过程不够充足，所以无法充分调动学生的学习兴趣。
