二本学生日语N2逆袭日本帝国大学--北海道大学-新东方前途出国

学生背景：

学生G：理工，二本院校，日语N2-119，托福78，论文发表若干，专利一项

优势：学生有明确的学习和研究方向，且在大学期间发表过论文，有研究成果

劣势：院校背景一般，托福和日语成绩都不算出彩

学生咨询时没有日语和托福的成绩，和学生沟通之后，根据学生的时间制定出合理的学习语言和考试的时间规划，先进行了语言的学习。在这个过程中，监督学生以学习打卡的形式来反馈每天的学习情况，学生非常配合。出分之后第一时间签约了留学服务。

对于申请方面，学生主要的需求是，想要找到在研究方向方面匹配度高的教授，申请跟随学习，不太看重学校排名。

于是，在给学生初步查询了学校和专业以及教授的研究方向之后，转案交接给中后期老师，开始进入选校和申请服务。

转案交接：

前期老师对G同学的情况与要求在交接中做了非常细致的描述，中后期老师收到G同学的转案后，根据学生当时的语言水平，学校排课情况，为学生制作了详细的时间内容规划表。在与G同学第一次沟通后：察觉到学生对于本专业非常有个人见解，专业能力扎实，同时好奇心也很强，虽然学生本人对选校排名要求不高，但是鼓励学生不要放弃，一起努力争取更好的学校。

选校：

根据学生的专业诉求，初步筛选学校和教授名单，发给学生，学生查看学校和教授信息的效率很高，并对教授所做的研究内容能够提出个人见解。最终我们为学生提供了20所学校，经过反复沟通和筛选，最终选定了符合学生未来研究方向的10所学校。

申请：

在第一轮套磁中，好多教授无回复，或者回复招生已满，或者回复已转职。大阪大学教授直接提出学生英语分数不好，想要英语分数更好的学生。学生较为沮丧。但是我们前中后期老师一起鼓励学生做时间分配，继续提高托福分数，同时开始新一轮的套磁。幸运的是，北海道的教授对于学生的研究计划书比较认可，愿意给一个面试机会。

本次的面试不同于我们总结好的惯用的面试问题，教授直接让学生对其研究经历，成果，及构想做程英文的PPT先行发给教授。我们和学生沟通之后，共同制定了PPT的结构，大纲，修改之后还拿给学生专业课的老师查看，提建议。得到专业课老师的肯定后再发送教授。为了应对这次较为特殊的面试，我们不仅准备了英文PPT，让学生写了逐字稿，同时针对可能问到的问题，和学生进行了多次模拟面试。

北海道大学在距今138年前的1876年成立了札幌农业学校。札幌农业学校是日本最初的“授予学士学位的高等教育机构”。后来，成为七所帝国大学之一的“北海道帝国大学”，第二次世界大战后，成为“北海道大学”。现在也是代表日本的7所国立大学之一。并且，在日本的所有国立、私立大学中，它还是11个担负最尖端研究、人才培养的优质大学——“RU (Research University) 11”的成员大学。