疫情当下，在线教育会成为全球趋势吗-新东方前途出国

近日，新冠病毒在全球呈现愈演愈烈的趋势，各个国家开始积极寻求方法应对，各大高校也纷纷停课，采取线上授课的方式。

和过往教育机构以补课为目的的在线教育不同，这场疫情加速了全球线上授课的发展，从小学到MBA，从欧亚到北美，所有受疫情影响的国家都成为远程教育的大型试验场。

国内自疫情发生以来便积极响应“停课不停教不停学”的政策，“屏幕变黑板、老师成主播”，全国大中小学、课外机构都把课堂搬到了线上，为国内在线教育发展按下加速键。

“钉钉”在这个时期首当其冲，成为国内在线直播授课主要平台之一。钉钉CEO陈航称，全国累积1.2亿学生在使用钉钉上课。“钉选之子”、“风月同钉”也成为疫情期间热门议词。 

3月13日，联合国教科文组织紧急呼吁将钉钉推荐给全球4.21亿学生，供全球学生远程上课使用，成为首推在线上课平台。“全球钉化”势不可挡。

除钉钉外，国内各大直播平台和教育机构也纷纷响应政府号召，为教师和学生提供更好的在线课堂体验。斗鱼成为武汉市教育局官方指定授课平台、新东方开展”云课堂“教学方式······最大限度地减少疫情对学生的影响。

随着疫情的蔓延和扩散，全球多所高校也相继发布了停课通知，改为线上教学。

以美国为例，华盛顿大学于3月6日宣布停课转而采取线上教学的方式。据《华盛顿邮报》报道，这是疫情在美国暴发以来，第一所采取这种措施的大学。

哈佛大学随即通知学生3月23日起开始线上授课（Moving Classes Online)，并且要求学生春假后不要着急返校。

麻省理工大学（MIT）同日在其官网宣布从3月16日开始，暂停所有课程；从3月30日开始在线授课。本科生春假后禁止返校。

普林斯顿宣布从3月23日（周一）开始，所有讲座、研讨会都将通过线上进行。建议学生们能够尽量少出门，春假后尽量不要出门，并至少在4月5日前不外出旅行。

截止目前，美国近50所高校停课，超过50万学生受到影响。

除美国外，日本、英国、加拿大、澳洲等高校也为防止疫情扩散做出了停课的决定。

联合国教科文组织数据显示，全球因疫情影响学业学生将达8亿，弱势学生受影响更大。

与国内使用“钉钉”作为线上教学平台不同，国外高校比如哈佛主要使用Zoom软件来进行线上授课。

总结来讲，原因有二：稳定性高；界面简洁。

“Zoom的设置要相对简单，用户界面比较好操作，适合群众参与。”此外，谷歌classroom、各个学校自己建立的线上授课平台也成为国外学子“云上课”的渠道。

当然，平台只是实现线上授课的工具，不同国家选择适合本国国情的软件即可，从学习效率来看，并无任何不同。

随着世界卫生组织宣布新型冠状肺炎已成为全球“大流行”。近期，全球或将有更多国家关闭课堂，加入线上学习大军。

如何准确把握“停课不停学”的学习内容和学习方式？

教育部有关负责人表示，“停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课，也不只是学校课程的学习，而是一种广义的学习，只要有助于学生成长进步的内容和方式都是可以的。

疫情蔓延期间，自觉隔离是防控病毒的重要方式。在这种“全民宅”的大环境下，全球超过3亿学生只能线上学习。

网上学习虽然会遇到很多困难，但社交媒体上还是有很多学生按时打卡，按照老师要求做好笔记，也纷纷晒出自己学习网课的图片，甚至发起“云学习”“云自习”挑战，热门话题获得高达7.1亿阅读量和45.2万讨论。

此外，Engadget评论称：“无论是否与健康危机有关，如果（斯坦福等名校的）线上教育进展顺利，将成为其他希望大规模开展远程教学的学术机构的模板。”

无疑，在线授课的优势是不言而喻的。

• 网络的方便快捷使得更多的学生可以享受到优质的师资力量，某种程度上来说也是实现教育平权的一种。

• 线上平台丰富的课堂互动模式也使学生参与感更强。

• 小班课的形式使老师对学生的关注会更高，没有第一排和最后一排的差别。

但是疫情之下，在线直播授课作为一种应急的权宜之计，在推行过程中也出现了很多问题。

除了一些偏远地区无网络、学生和家长不会使用软件等技术上的问题外，学习从线下搬到线上，对学习者的主动性有了更高的要求，学生的自律变成了学习效率是否高效的关键，而这是隔着屏幕和网线无法衡量的。

而线下授课则可以通过制度、氛围等条件营造出学习环境，尤其是对自律性还比较低的中小学学生来说，一定程度上可以帮助他们培养学习习惯从而提高学习效率。

另外，大规模地开展在线教学，对教师的信息化教学能力无疑是个考验。

• 大部分的线下老师都没有线上直播教学的经验，在准备教学资料时也遇到很多困难，“很多教授对视频制作和视频授课非常陌生”。

• 缺乏对在线课堂的感知掌控能力，进入课堂后对学生的状态也无法很好地了解。

• 缺少面对面交流的授课方式也使得很多老师手足无措。

   

哥伦比亚大学(Columbia University)教微生物学和免疫学的教授拉卡尼罗说：“我真的很喜欢和学生们聊天。有时下课，我们一起走到地铁。面对面交流是教育的一部分，很难割舍。”

总而言之，疫情给全球带来线上教育更多的可能性。但无论是线上、线下还是混合型授课模式，都是以学生为主体，以传道授业为目标。

这需要学校、机构、政府、家长多方面的努力：老师们不断探索新的教学模式，平台提高产品的使用率和使用体验，政府给予更多的政策支持，家长加强对学生的管理和疏导。

而学生作为学习的主人，更应该在这个特殊的时期把握好学习的节奏。在家也要坚持学好基本功，坚持实践，不管是在什么样的环境中，永远对学习保持好奇心。积极参与网上“云打卡”的活动也不失为一种调动学习积极性的方式。正如钟南山院士所说，“任何领域都需要有扎实的基本功作为基础。这也是这次我们能取得抗击新冠病毒阶段性胜利的原因。”

在这个特殊的时期，对教育做出更多的尝试和创新，让学生真正爱上学习，才是全球各个教育工作者共同的心愿。

摘自周成刚在路上