哈佛offer：实至名归-新东方前途出国

本科院校：海外本科

本科专业：主修数学+辅修教育学

GPA：3.8

托福：无需

GRE：315+

实习：多段美国教学经历

第一次和Y同学通话的时候，就被她的热情和开朗打动。Y同学非常坚定地要学习数学教育专业，非常有目标，并且在本校辅修了教育学，并参加了很多教学的活动和校内实习，给自己打下了非常坚实的基础，这也为我们后来的文书撰写积累了非常多的素材。

在文书头脑风暴、撰写的过程当中，我与Y同学在沟通上完全没有问题，她非常健谈并且非常有想法，比较困扰的是，Y同学因为辅修了教育学专业又报名了学校的教育学硕士项目，导致学业非常忙碌，完全没有时间填写素材收集表，所以我每次都是和Y同学通过打电话的方式收集素材，形式一般是她说，我这边来记笔记。因为学生非常有想法并且思路非常活跃，我们的每次通话都是1个小时起步，有时能达到2个小时的通话时间。尽管这种方式比较花费时间，但是在这个过程中，学生给我提供了非常多的素材。

另外一个难点是，正因为Y同学提供的素材非常多并且每次都是她即兴提供素材，如何在众多的素材、故事、个人教育理念中提炼出清晰的、有逻辑的、可以体现学生热情和实力的故事线，成为了文书撰写过程中最大的难点。经过长时间地梳理，我发现，Y同学对于数学教育的理解和学习发生着从关注微观教学技巧到关注宏观课程设计这样一个变化的。我认为这体现了Y同学的思想逐渐成熟，对自己的要求越来越高的趋势。所以在我们的文书中，我们着重体现了学生的3个特点，分别涵盖了对数学教育教学技巧的兴趣、如何通过数学教育帮助移民学生提高语言能力和数学能力、以及如何优化数学教育大纲来从一个更高阶的层面改变数学教育。这些特点呈现出一个递进的趋势，表现学生对于数学教育的热情和兴趣不是一蹴而就的，而是在不断的反思、探索中逐渐加深的。并且，在叙述学生的教学实践中，我们主要体现了学生是如何敏锐地发现问题并且解决问题的。

另外，在why school部分，我们花了比较多的时间浏览学校的官网，并且找出和学生的经历和兴趣点相匹配的课程，并对这些课程如何可以促进后续的个人发展和职业发展做出了清晰的叙述。在这其中我们还描述了一下学生对于文化自信的思考，体现了学生的人文关怀，提高了立意。