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密歇根州立大学和密歇根大学曾合作开展了名为“PBL中的多模态识读能力”的项目，课程面向的群体为小学至高年级。在开展“如何在社区中种植可供食用的植物？”的项目过程中，学生们会意识到不同的地点具有不同的环境属性，会对植物的性状和生长发育产生不同影响。在开展科学探究的过程中，学生自然而然要运用阅读、写作和数学知识，前者为后者提供了真实的情境与学习动机。反过来又能促进学生更积极有效地参与科学探究和知识建构。PBL项目式学有何过人之处？下面跟我们一起深入了解这种高质量的学习方法。
什么是“项目式学习”？
PBL（Project -Based Learning）项目式学习起源于国外，它是一套以问题为导向的教学方法，是以学生为中心的教育方式，现已成为全球中众多院校创新教学的方式之一，而且它与IB、A-Level、AP三大国际课程兼容，国内已有大量优质国际学校引入开设了PBL学习形式。
PBL与传统的教学模式有什么不同？
传统的课堂模式是学生跟随着老师的教学思路，去统一地获取知识，学生总是处于一种盲目被动的状态。PBL项目式学习则是以学生为中心，以问题为基础，学生通过查询资料，结合自身现有知识体系和与他人合作讨论等多种方式获得解决问题的方法和答案，使学生的学习由被动变为主动，由盲目变为有目的的探寻问题的答案和实质，极大程度的提到了学生学习的主动性。
“兴趣是最好的老师”，传统的灌溉式教学方法，学生参与知识探索获取的过程不够充足，所以无法充分调动学生的学习兴趣。PBL教学法，要求学生作为课堂教学的主体，促使学生充分的参与教学的过程，能最大限度的发挥学生的主观能动性和创造性，从而更好地理解和掌握知识的本质，引导学生去发现自己的兴趣方向，激发学生的学习兴趣。
除此以外，国内新高考提出的“综合素质评价”，正是契合了PBL所注重的技能养成方式。申请国外顶尖大学时，学生常在申请材料中展示自己做过的真实项目，这也成了申请过程中的重要砝码。采用PBL项目式学习，从小培养孩子解决真实问题的能力，已成为了国内外精英家庭的热门选择。孩子们在沉浸式的英语环境中学习，在潜移默化中增强语言运用能力。
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