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*本文章来自北京留学圈公众号
请
案
录取院校：维克森林大学（2022USNews全美综排第27）
录取专业：政治与国际事务
标化成绩：GPA 3.9+；雅思 8.0+；IB 40+
主要活动：TCR高端历史夏校、斯坦福学分夏校、中日文化交流研究及公益活动、区域模联创始人、学校报社创始人兼撰稿人、多段音乐学习和创作经历等
服务团队：北京新东方前途出国美国本科团队
Q：学生的基本情况怎么样？
学生在11年级通过老客户推荐找到我们，在进行了充分的沟通后，老师了解到，学生当时正在日本上学，活动资源相对较少，因此希望能够借助专业的平台和团队来进行美国本科申请的规划。
此时的学生已经取得了非常优异的雅思成绩，这在很大程度上降低了其语言备考的压力。但是受到疫情影响，一直未能参加SAT首考，且IB成绩也并不理想。此外，由于学生十分热爱音乐，因此参与了许多与音乐有关的活动，但是却忽略了与学术和专业背景相关的竞赛和科研项目。
Q：学生是如何进行选校和定专业的？
由于学生所在的高中不以美国本科作为申请重点，可提供给学生进行参考和借鉴的信息非常有限，这也就导致学生对美国TOP30院校的录取条件和要求没有清晰的了解。
鉴于此，北京前途老师对学生进行了全*方位的指导，帮助学生梳理了这些优秀院校的招生特点及往年录取情况，让学生对未来的学术目标有了更加清晰的认知。随着各项活动的有序推进，在明确目标的指引下，学生逐渐找到了冲*刺的动力。
学生在最初有意向申请南加州大学和密歇根大学安娜堡分校，但是这两所学校没有ED申请形式，在经过和学生的反复沟通和确认后，我们一致同意在EA和RD阶段申请这两所学校。通过更深入的院校调研，并结合学生的整体情况和兴趣爱好后，北京前途老师建议学生将十分看重个人特点及面试表现的维克森林大学作为ED阶段的目标。
专业选择方面，国际关系和历史一直是学生的兴趣所在，因此学生毫不犹豫地将其作为了自己未来的意向申请领域，并在后续进行了大量的相关活动，以印证个人的学术兴趣和学术潜力。
Q：学生在背景提升方面做了哪些努力？
在学生备考SAT的同时，我们针对学生情况，对活动项目进行了深入的探讨，包括校内外活动的开展形式、活动方向、夏校选择等，最终为学生量身打造了与申请院校和专业适配度较高的个性化方案。
整个规划期间，学生能够认真且高效地完成老师安排的任务。在最终申请时，学生不仅填满了五个奖项和十个活动，还梳理出了不少其他能够展现学生独特个性、学术能力和综合实力的活动，并将这些内容作为补充材料，进行了提交。
Q：学生如何在文书中展现个人特色呢？
虽然对音乐的热爱是学生最突出的特点，但是为了能够更加立体地展现出学生的形象，北京前途老师花费了三周左右的时间，尽可能多地挖掘出学生的成长经历和过往背景。
在整个过程中，学生撰写了两个不同主题的文书，但都因为缺乏深层次的自我探究而一一否决。最终，我们又重新回到了学生熟悉的、陪伴了他十多年的音乐经历。
我们决定在描述这段经历的基础上，增添更多人文元素，使其能够与学生意向专业形成互补。文书中，一个从小练习音乐的男孩，通过在多地进行演出，形成了对不同文化、社会和历史的深刻理解。而这些潜移默化的熏陶和影响，又反过来逐渐引导男孩在长大后去重新理解和定义音乐本身。从而向学校展现了一个关注社会、富有人文情怀且谦逊的申请者形象。
其实，在申请中从不缺少优秀的简历和背景，只有了解并找到自己的长处和特点，才能让招生官更好地看到一个完整而真实的你，从而让你在众多竞争者中脱颖而出。
请
案
录取院校：维克森林大学（2022USNews全美综排第27）
录取专业：数学
标化成绩：GPA 3.8+；托福 110+；SAT 无
服务团队：北京新东方前途出国美国本科团队
标化备考：北京新东方学校班课
Q：对学生的”第一印象“？
学生2019年9月找到我们开始进行美本申请规划。当时他刚刚入读高中国际部10年级，由于家里姐姐就在美国求学，因此对于申请规划的意识非常强。
在和学生的不断深入接触中，老师发现，他是一个十分外向好学，喜欢钻研，同时很有自己想法的男孩。
Q：学生是如何定校和选专业的？
学生在院校调研阶段就对维克森林大学表现出了非常浓厚的兴趣，并且本身特质也与该学校十分符合，于是我们共同商议，将维克森林大学作为学生的目标申请院校。
在多次的交谈中，学生向我们展现了其对于数学的无限热爱。因此无论在定专业阶段，还是在后续挑选竞赛活动阶段，我们的方向都十分明确——以数学作为本科学习的专业。
Q：学生是如何进行规划的？
在规划前期，老师针对学生目前的薄弱项进行了全面的检查和分析。鉴于刚来到北京前途时，学生的托福成绩并不高，因此我们将第一阶段的提升重点放在了语言考试上。
从70+到90+，从90+再到后面的瓶颈期，学生在整个备考过程中，一直没有自暴自弃，而是选择用坚持不懈的努力去创造更多的奇迹。这期间，北京前途老师也始终陪伴左右，鼓励他安慰他。最终，学生也不负众望，突破了自我，取得了令人满意的标化分数。
软实力方面，通过相关数学竞赛、数学营、夏校的参与，前途老师不断灵活调整学生的规划方案，把握大方向，将学生的标化出分节奏和活动规划安排梳理的有条不紊，使其“标化线+活动线”提升有序展开。
在老师的鼓励下，学生还组建了自己的数学小组，并在其中担任队长职责，不仅锻炼了自己的领导能力，学生还带领团队获得了IMMC数学建模竞赛的一等奖。
Q：学生如何在文书中展现个人特色呢？
学生是一个想象力丰富，写作兴趣浓厚，并且热爱读书的孩子，因此学生表示想要在自己的文书中，将“写作在生活中的独特意义”作为主线。对于学生来说，写作既是释放想象力的过程，同时也是收集生活中美好瞬间，并永久保存的过程。
学生除了在主文书中扣合自己的核心特质以外，在附加文书中也继续深化塑造了自己喜爱阅读、独立思考、富有想象力的形象，这让文书的整体内容看起来更加相互呼应，且充实丰满。
在文书的整个创作过程中，学生高度配合老师，并认真对待每一次的修改和调整建议。由于学生的参与度非常高，因此文书内容中充斥着学生经过独立思考后沉淀下来的果实，相信这份认真、这份思考、这份态度也成功传递到了维克森林大学招生官的眼中。
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