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周成刚：做坚定的国际教育倡导者
- 原创
他是新东方教育科技集团CEO，也是一个男孩的父亲；他亲历了中国民办教育行业20年的起起落落，也在家庭教育中不断反思。他是中国留学行业的领导者，也是曾在异国他乡倍感压力的留学生；他深刻理解全球视野对个人发展的重要性，因而坚定地倡导国际教育。1984年，周成刚的第一份职业是大学老师，30多年后的今天，他依旧奋斗在教育一线，希望帮助中国学生成长为更加健全和美好的人。
我在2013年发起“探寻世界名校之旅”，带领新东方名师团队深入主要留学国家，走访了新西兰、美国、英国、澳大利亚、加拿大五个国家的上百所世界名校，行程跨越10万公里。在走访过程中，国外院校学生的开放心态、独立思考能力、多元化发展思路、对体育和音乐的重视等给我们留下了深刻的印象，很震撼。
通过在国外实地走访和这些年工作中的观察，我认为，可以从以下几个方面理解中西教育的差异。首先，西方学校重视对孩子兴趣的激发和保护。比如孩子非常喜欢数学，但中学老师已不能提供有价值的指导，那他可以直接去大学免费旁听相关课程；如果爱好音乐，学校有专业实验室可供学生练习。在中小学阶段，孩子就已经在探索自己的兴趣所在，并逐渐明晰未来的职业发展定位。到了大学，高校为学生提供了各领域大量的选修课，学生的兴趣爱好也能得到持续的发展。反观国内，特长培养容易走得狭隘，只关注结果，导致沦为加分的工具，而丧失了学习的乐趣。
其次，中西教育的差异体现在教育资源分配的合理性与共享性。一方面，国外高校自身定位往往非常明晰，比如加拿大的高校分为医博类、综合类、社区类，从高精尖科研到动手实践各有侧重。中国的大学还在追求大而全。另一方面，国外学校的资源通常都向周围社区居民开放，资源利用最大化的同时，也拉近了校园与社区之间的距离。
此外，还有一个细节我印象很深，就是国外高校对体育的重视。校园里的体育场馆、设施都极好，学校也非常鼓励学生参与体育运动。在西方的教育理念中，体育既能强身健体、锻炼意志，也能从小培养孩子的团队精神和规则意识。
984年到1996年，我做了12年的大学教师，之后赴澳洲留学，毕业后在BBC（英国广播公司）工作两年，2000年回国进入新东方一直工作至今。可以说，在这30多年里，我一直从事跟教育、语言、文字相关的工作。当大学老师时，对教育的理解可能只是上好课、教好学生。工作这么多年后，我也在不断学习，希望承担更多的责任，自己的教育梦想也会更生动和丰富。教育有它自身的发展规律，不能随便跨越和改变，也不可能一蹴而就，做教育需要情怀和耐心。
在新东方的这16年里，经历过非典、金融危机、互联网冲击、业务低谷、内部矛盾和人才流失、外部机构的诱惑等诸多波折，但我没有后悔过，明白了做教育哪些应该坚持，哪些可以让步。
三、新东方的通识教育蓝图
新东方在研究了耶鲁、哈佛等国外高校的通识教育课程之后，我们正在计划做针对全社会中小学生的通识教育，预计2017年初推出。此外，在边远地区，新东方也希望不仅是建学校，而是利用互联网技术和新东方的优质教育资源，让边远地区的孩子也能与世界同步，所有这些努力都是希望对中国教育有所促进。
我始终坚持，教育应该是快乐的，应该帮助孩子成长为更健全、更美好的人。前不久，新东方提出了“终身学习、全球视野、独立人格”这样的核心教育理念，我们希望通过教育能够影响更多的年轻人，让他们拥有更健康的心态和更完善的知识结构，能够更自信地走向世界，并通过自己的努力让世界变得更美好。
就像我分享自己的家庭教育故事，是希望告诉家长，要找到适合孩子的路，陪着他们慢慢地走。我的孩子不是学霸，他也遭遇过低落期，也有成绩不好的时候，但成长是一辈子的事情，是长跑，不是冲刺。
