2021年2月国家教育部发布《教育部关于做好2021年普通高校招生工作的通知》。
该文件明确了自2021年起,高校招生考试内容应注重开放性、灵活性,加强对学生综合素质的考察与引导。同时,在36所顶尖高校试点的强基计划也得到了进一步重视,文件要求各高校重视学生的综合素质档案,选拔与录取具备较高综合素质、全面发展的优秀学生。
从上述文件中可以看出,在瞬息万变的当今社会,无论是顶尖高校对人才的选拔,还是社会对优秀人才的评判早已不再如过去那样局限于学生学术水平的高低,而是将重点放在了是否具有正确的思想价值观、创造性与批判性思维、兼容并蓄的开放态度等综合素质上。
那么,
在全球化不断增强的21世纪,
如何对“综合素质”进行定义?
又如何成为一个“具备国际视野和较高综合素质的人才“呢?
哈佛大学与OECD在2017年提出的“全球胜任力”(Global Competence)的概念,为如何评价和培养具有参与全球竞争与合作能力的青少年提供了指导。
下面将由小编详细为大家解读这个概念~
01.什么是“全球胜任力”(Global Competence)
2017年12月12日,经济合作与发展组织(OECD)在美国哈佛大学正式发布PISA2018“全球胜任力”(GlobalCompetence)评估框架,对全球胜任力给出官方定义:
全球胜任力是指:
对地区、全球和跨文化议题的分析能力;
对他人的看法和世界观的理解和欣赏能力;
与不同文化背景的人进行开放、得体和有效的互动的能力;
以及为集体福祉和可持续发展采取行动的能力。
上述的“全球胜任力”的四个维度需要由四个不可分割的因素支撑,即知识、技能、态度和价值观:
知识(knowledge)因素,强调学生知识的多元化,对全球性问题和跨文化知识的理解和掌握。
认知技能(cognitive skills)因素,强调对世界的理解力和行动力。这里的技能定义为为达到某一特定目标而进行的复杂有组织的思考模式或行为的能力。
社会技能和态度(social skills and attitudes)因素,强调开放的态度、对不同文化背景的人的尊重和全球化思维。
价值(value)因素,强调人类的尊严和文化多样性,要求形成重视人的尊严和重视文化多样性的价值观。拥有这样价值观的青年会对自己及周围环境了解更加深刻,并积极地反对暴力、压迫和战争。
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