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西北大学工程学院

原创

发布者：: 任芮莹

分类：: 专业介绍

2024-07-20

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在西北工程学院，我们所做的不仅仅是培养优秀的工程师。我们还让学生成为全脑工程师。这意味着将左脑思维的元素（分析、逻辑、综合和数学）与培养直觉、隐喻思维和创造性解决问题的右脑思维相结合。要有效地领导，你必须掌握两者。我们的全脑体验利用西北大学和邻近机构的联系，将本科生、研究生和教师聚集在一起。通过设计、创业、领导力和个人发展以及不同寻常的合作来增强工程的分析核心，我们的学生和教师已准备好将世界带向一个全新的方向。

工程需要不可或缺的左脑技能，包括数学、分析和理性思维。从第一年开始一直到研究生阶段，我们的学生都沉浸在计算机编程、物理、工程力学和微分方程等主题的严格课程中。右脑思维包含创造力、直觉和隐喻思维。这意味着要用新的视角看待问题。超越感知问题来确定实际问题。使用发散思维创造颠覆性创新。要创新和领导，工程师必须学会全脑思考。

数学、逻辑、分析、科学推理、理性思考——这些技能对工程师来说是不可或缺的。工程领域建立在经验证据和数据的重要性之上。分析思维使工程师能够创建基于数据的产品或系统视图，并使用逻辑技能组合进行创新、设计和改进。在西北工程学院，分析推动了我们的创新，并为我们的教师和学生提供了成为未来工程所需的系统思维方式。我们相信，在已知和尚未尝试之间，存在着尚未开发的可能性。这就是为什么我们为学生提供强大的动手研究经验，以加深对当今复杂工程和科学挑战的理解。本科生研究早在第一年就开始了，学生与世界的教师和研究生合作。无论何时，您都会发现约有 47% 的工程本科生积极参与校内研究。我们的教职员工处于突破性创新的前沿，我们的学生经常加入发表显著成果的团队。

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数学、逻辑、分析、科学推理、理性思考——这些技能对工程师来说是不可或缺的。工程领域建立在经验证据和数据的重要性之上。分析思维使工程师能够创建基于数据的产品或系统视图，并使用逻辑技能组合进行创新、设计和改进。在西北工程学院，分析推动了我们的创新，并为我们的教师和学生提供了成为未来工程所需的系统思维方式。我们相信，在已知和尚未尝试之间，存在着尚未开发的可能性。这就是为什么我们为学生提供强大的动手研究经验，以加深对当今复杂工程和科学挑战的理解。本科生研究早在第一年就开始了，学生与世界的教师和研究生合作。无论何时，您都会发现约有 47% 的工程本科生积极参与校内研究。我们的教职员工处于突破性创新的前沿，我们的学生经常加入发表显著成果的团队。

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