德国大学凭借优异的教学品质，丰富的教学资源，开放的学术氛围，鼓励创新的学术态度，每年都吸引着来自全世界各地的留学生前来深造。那么，德国大学课堂到底和中国有什么区别呢？
1. Vorlesung（讲座课）
Vorlesung一词来源于德语动词vorlesen（朗读、朗诵），那么顾名思义，Vorlesung和国内本科阶段上“大课”的教学形式很相似。班级人数在十几人到几十人不等，教授站在讲台前滔滔不绝地讲，学生坐在座位上奋笔疾书。
德国的课堂氛围通常比国内更加生动活泼，照本宣科的教授也非常少见，教授们非常鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题甚至是质疑，注重培养学生批判性思维。
但是Vorlesung的内容一般都是比较理论的，针对某一个课程内容，或者针对某一个具体的Case深入讨论，则通常采取Seminar或Kolloquium的课堂形式。
2. Seminar（研讨课）
Seminar采取小班形式，人数通常在10-15人不等，课程内容一般是针对某一在Vorlesung上讲过的主题进行研究讨论。
根据不同的专业，Seminar的形式也是大有不同。自然科学或人文社科类的专业，教授在完成教学任务后，会将其中一个或者几个知识点拿出来，出一些题目让大家进行集体或者小组讨论。
而在商科或工程类专业中，Seminar通常以学生为主导，学生可以自由选题，也有可能会在课前被分配到特定的题目，这些题目通常与该专业领域的实际问题挂钩。
学生需要准备一个时长在15-30分钟不等的报告，并且排定每一个报告的时间表，轮到自己的时候，在课堂上就自己的题目进行演讲汇报，台下的同学会针对你的报告提出各种问题。
校企合作比较好的大学，比如TU9大学、U15大学、还有德国极具特色的精英商学院，还会提供与企业管理者交流的研讨机会。
在这样的Seminar上，学生接触到的选题全都来源于企业日常运营中所遇到的具体实例，参与机会难得，通常需要提前选课，如果这个学期错过了，只能等下次机会。
比如在我就读的商学院的一门Seminar课程上，仅允许12人报名参加。所以建议大家在学期初选课时一定要做好充足的了解和准备工作。
3. Kolloquium（学术讨论课）
Kolloquium通常在高年级才会开设，已经进入毕业考试或毕业论文阶段的同学才能参与，课堂氛围相对严肃，强度也较高。
学生需要在上Kolloquium之前做大量的课前准备，在课堂上针对自己的论文题目和结论构想做演讲报告。
4.Übung（习题课）/Tutorium（辅导课）
这类课程的出现主要是因为德国大学教授的日常工作过于忙碌，不但要从事教学工作，还肩负庞大的科研任务，因此，学校会给教授安排助手，帮助教授分担压力，同时也是对于这些助教们的锻炼和考察。
Übung或者Tutorium课大多数是助教来负责，通常在课上会补充一些Vorlesung上没有讲到的知识点，或者对Seminar的内容来做补充。
当然，在Übung或者Tutorium课，学生也有大量的答疑机会。在Vorlesung上没有听懂的，或者在Seminar上没有讨论清楚的，都可以拿到这两门课上提问。
担任助教的学生通常是教授指导的博士生，当然，成绩优异的高年级同学也可以来担任助教一职。所以，大家如果在哪个学科上有优异表现的话，不妨和你的教授沟通，说不定也可以正确到做助教的机会。
总体而言，德国大学的课堂形式、教学风格、教学结构还是与中国有较大不同的，建议大家前期深入了解，提前做好准备，多与学长学姐沟通，不论什么形式的课程都要积极参与，才能真正体会到中德教育的差异，感受到德国高等教育的魅力。
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