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为什么孩子更要思考社会事件
许多家长都会问“这个话题适合几年级孩子聊？”“我们家孩子今年四年级，聊这些话题是不是太早了？”
其实，孩子心智发育确实是有一定规律的，不同年龄段的认知能力一定是有差距的。但是这种差距与个体的差异性，比如年龄、年级的差异性相比要大得多。
例如，同样是两个五年级的同学，很有可能一个孩子的思维、 表达能力已经超过六年级孩子的平均水平了，还有一个可能只有四年级的水平。所以家长千万不要认为在话题的选择上有所谓的“年龄门槛”。
那么，为什么会有这样的差距呢？
其实，就当今社会而言，现在孩子们的平均身高一代比一代高。我们已经比我们的父母那一辈要高一些，我们的孩子现在可能已经比我们同龄的时候高了。这是为什么呢？
原因非常简单：我们的营养条件在不断变好，我们比以往要更重视食物的营养和膳食的均衡。那么，对于同样的一个孩子，在基因相同的情况下，营养好相对能长得高一点。
而孩子心智方面的成长，和身体的成长也是同理的。他们心智上成长的“食物”其实就是孩子们每天所见所闻、所经历的东西。
吃进去的食物固然重要，但是，怎么去消化和吸收其实也很重要。
身体上的成长，保障孩子均衡的饮食、健康的作息，自然而然就会长高，这是自然规律。但是心智方面的成长，其实是要通过孩子们自己的思考、理解、认同才能一步步达成的。孩子的独立思考和判断的能力、多角度全面看待问题的能力、与他人沟通相处的能力等，这些都是在思辨当中一点点积累起来的。
有些家长会觉得，很多事情都是“长大自然而然就懂了”。但是实际上，如果孩子没有去对他所经历的事情进行思考，或者说，他想进行思考，但是他没有工具，也没有人帮他，实际上对他的成长也是没有帮助的。
所以，千万不要抱有一种“长大自然而然就懂了”的这种心态，很可能最后他还是不懂。或者别人教授的思考方法是有问题的，那就更麻烦了。
那么，为什么推荐和孩子们聊一些社会热点事情呢？
素材来源
首先，是因为热会热点事件是有源源不断的素材来源的，换句话说家长们不用专门费心去找素材。拿出手机，刷一下微博热搜，就能看到很多合适的话题。
而且，除了个别一些专业性特别强，或者说不太合适和孩子们聊的话题，绝大部分的热点话题对于孩子们和家长来说，都是比较容易切入。反之，如果一个话题需要大量的专业背景知识，或者说没有什么值得热议的部分，那么它也就不会成为一个热点话题。
因此，将社会热点新闻事件作为话题，难度相对来说会低很多，比如每周二、三次这样的聊天，也能够帮助孩子养成一种思辨的习惯。先培养起思考的习惯，思考和表达的深度可以一点一点进步。
事件的真实性
其次，是这些新闻事件本身的真实性。其实，我们所谓的“要培养孩子们的思辨能力”，不是为了要他们能够为了思辨而思辨，关键点还是他们在拥有了思辨能力之后，能够更好地去认识自己、认识他人、认识社会。换句话说，我们是期待孩子们在掌握了这些思辨能力之后，能将这些能力运用在他们自己的生活当中，帮助到他们的人生。
在圆桌星球的课程设计当中，我们的很多“思想实验”也是给孩子们设定一个世界观，让大家在这个情境中去发现和思考。这也是符合我们常说“社会情绪学习（SEL）”的理论，也比空谈一些主题来得更有效。而让孩子们来聊这些现实社会中真实发生的话题，会更加真实，也更有利于激发孩子们去思考和表达。
另外还一点非常重要的是，其实有一些孩子被保护得很好，他们对于这个世界的认识有时候会比较片面，尤其是在进入到大学阶段之前，他们一直成长在家人以及学校的保护中。
但是一旦进入到大学中，或者离开家庭去到外地上学，甚至有一些孩子去到国外留学。可能会因为种种原因，出现一些状况，引发这些事情的原因有很多。但在这之中，对于真实世界、真实社会认知的缺乏也占到了很大的一部分。我们常常用一个成语叫做“涉世未深”，也是这个道理。
所以通过和孩子们聊这些社会话题、新闻事件，实际上也是帮助孩子们更加全面地认识社会的一个过程。当他们有一天，需要真正独立面对这个社会，需要自己来解决问题的时候，就不会有那种“为什么这个世界是这样的”不适应的感觉。
第三点，就是思辨性。孩子如果能够有很强的思辨力，能够较好地去认识这个世界，认识自己和他人的关系。在面对事情的时候能够有一个清晰的分析，那么发生的事情对他的冲击就不会那么大，他的决策也能更科学合理一些。
一件事情他能够成为社会热点事件，很可能是因为他本身是有一定争议性的，有很多可以讨论、延伸出去的点。俗语说，“公说公有理，婆说婆有理”。所以，在和孩子们讨论这些话题的时候，首先是帮助孩子去拥有换位思考的能力。
接下来，就是引导孩子去思考：针对不同人，为什么他们会有不同的观点和立场等，其实也是帮助孩子去深入的思考，发掘事件发生背后的原因，这也是一个探索的过程。教孩子学会用“立场”代替“思考”，这也可以帮助孩子避免那种完全片面的思考。
第四点，通过和孩子们聊社会热点话题，也是一个拓展孩子知识面，培养他们探究型学习的一个非常好的机会。
面对一个热点话题，如果我们要真正把他聊深入，聊透彻，可能需要去搜集一些背景的知识和信息。
比如说，当有一个社会热点事件出来的时候，他可能会有很多不同的信息来源以及不同的评论等，所以这就需要有一个信息搜集、甄别的过程。
其次，为了能够比较好地去深入聊这个话题，可能还需要去搜集一些其他方面的信息。比方说，如果是有关于国际政治方面的话题，可能就需要去搜集相关的国家的历史、地理、社会、与其它国家的关系等多方面的信息。同样，比如说在涉及到一些社会与法律议题的时候，可能就会需要孩子去搜集一些法律条文、国内外类似的事情等等。
实际上，在这个过程中，不仅仅是对孩子，包括家长，实际上也是有非常大收获和成长的。这既是一个和孩子们一起学习的过程，同时也是一件和自己的孩子们一起来完成的事情。实际上，这也是一件非常有成就感，而且在很大程度上能够拉进亲子关系的事情。
最后，这也是培养孩子表达能力的一个好机会。
在日常和孩子们聊天的时候，孩子们和我们讲的，大多都是孩子们的校园生活或者是简单的事物，都是一个描述性、顺序性的表达。相对来说，这种表达对于孩子们来说还是比较容易的。但是，当我们和孩子去讨论一件事情，需要他们表达对一件事情的看法的时候，就需要说清其中的因果关系，然后使用多个理由去说明同一个观点，这就给孩子的表达提出了更高的要求。
有些时候我们听到孩子讲话总是支支吾吾说不清楚，其实很多情况下是孩子们没有太多的机会去系统性地阐述自己的观点。而和孩子们聊社会热点话题就给他们提供了一个非常好的锻炼表达能力的机会。
因此，去和孩子们讨论一些社会热点问题，都是对他们的思辨能力和表达能力来说很有意义的事情。
