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对于阅读的习惯，不少同学听到还是会有所退缩，找不到自己喜欢的素材是一方面，另一方面就是随着大家接触网络的机会变的越来越多，能依靠网络搜索解决的问题，没有谁愿意翻看书本来寻找答案。
这其实就是大家的一个误区，要知道，网络搜索到的信息不仅准确率有待考证，也不利于很多即将留学的孩子们培养正确的批判性思维能力。
这些问题其实本质上还是因为大家没有对英文阅读产生兴趣，才会提到阅读就退缩，长此以往，写作能力也会受到影响。
一项中国儿童阅读现状的报告显示，美国孩子的阅读量是每年3万字，而中国孩子的阅读量是每年6000字。也就是说美国孩子的阅读量是我们中国孩子阅读量的六倍左右。
可想而知，想要写作具有创造力，多读书就是首当其冲的第一步.
美国的孩子从小会接触到大量的文本，在这个过程中有家长和老师对他们进行引导。我们管这个互动的过程叫guided reading（引导阅读）。
当孩子建立起阅读的技巧概念和思维习惯的时候，就进入了independent reading（独立阅读）的阶段。之后他们会做读书报告定制自己的书单，慢慢养成阅读习惯。
在英语的阅读文体当中主要涉及虚构类和非虚构类的体裁。虚构类包括历史小说、现实小说、诗歌和虚幻类作品；非虚构类包括传记、社科类和人文信息类的文本。
很多亲子阅读都是偏虚构类的，但目前美国的CCSS(Common Core State Standards, 美国共同核心州立教育标准)教育体系以及SAT考试对非虚构类的体裁开始越来越重视。SAT阅读中，原来非虚构类占比15%，而现在则提高到了50%。
如果孩子喜欢读某一类的书，也会知道这个题材的写作风格和技巧，知道怎么去驾驭这样的文本。
像我们上文中提到的对戏剧学习感兴趣的同学，如果可以通过某门学科，帮助孩子找到他热爱阅读的题材，就很容易建立他们对这一类题材的热爱，把阅读的习惯坚持下来。
同时，对不同题裁的阅读涉猎更有助于我们的孩子驾驭文本，而不会被文本驾驭。可以把书想象成骨架，那么不同类型的书就会有不同的骨架。
对于虚幻类的作品，可以引导孩子阅读的时候遵循开始、中间和结尾的顺序。进行阅读理解的时候可以分析故事的人物、场景、情节、主题和冲突这五大元素。
非虚幻类的作品结构一般来说有五种状况，描述型、比较型、时间顺序型、给出问题解决问题型或者是因果关系型。
如果能够掌握到这些阅读材料的骨架以及内部结构，对孩子们来说阅读不同体裁的书就会非常容易。
各位家长回想一下小时候，是不是都是先从一些图画书而喜爱上阅读的呢？可见爱上阅读经常是从一些没用的书开始。
家长其实不要过于强调让孩子进行经典阅读，要让孩子遵循他们内心的选择。孩子在每个年龄阶段都会喜欢不一样的书，所以一定要鼓励他们去找到自己喜欢的书。
